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                          中学《教育知识与能力》101道简答题,考前必背

                          2018-10-18 字号: | | 来源:国家教师资格考试网

                          1. 简述教育的属性

                          (1)教育的本质属性是有目的的培养人的社会活动

                          教育是人类所特有的一件有意识的社会活动;

                          教育是人类有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动;

                          教育以人培养为直接目标的社会实践活动。

                          (2)教育的社会属性

                          教育具有永恒性,只要人类存在,就存在着教育;

                          教育具有历史性;

                          教育具有相对独立性。

                          2. 简述学校教育活动的三个基本要素

                          (1)教育者,教育者是从事教育活动的人;

                          (2)受教育者,受教育者是在教育活动中承担学习的责任,以一定的方式接受教育影响的人。受教育者是教育的对象,是学习活动的主体;

                          (3)教育影响,教育影响既包括信息的内容,也包括信息选择、传递?#22836;?#39304;的?#38382;劍?#26159;内容和?#38382;?#30340;统一。

                          3. 简述教育的起源

                          (1)神话起源说;

                          (2)生物起源说;

                          (3)心理起源说;

                          (4)劳动起源说。

                          4. 简述原始社会教育的特点

                          (1)教育与生产劳动、社会生活融合在一起;

                          (2)教育具有无阶级性、公平性;

                          (3)教育内容简单;

                          (4)教育方式单一。

                          5. 简述古代教育的特点

                          (1)阶级性、等级性;

                          (2)道统性(?#20174;?#32479;治阶级政治思想和伦理道德思想,天道、神道和人道合为一体);

                          (3)专制性;

                          (4)刻板性(指教学方法和学习方法);

                          (5)象征性(占主导地位,接受教育是社会地位的象征)。

                          6. 简述近代学校教育特点

                          (1)以法治教,普及义务教育。西方近代教育发展的一个显著特点是“重视教育立法,以法治教”;

                          (2)建立了完善的学校教育系统——学制;

                          (3)创立了新的教学组织?#38382;?mdash;—班级授课制度;

                          (4)教育内容结构日益丰富,大量增加了自然科学和工?#23548;?#26415;方面的课程内容;

                          (5)教育的阶级性依?#28142;?#22312;。

                          7. 简述现代教育的特点

                          (1)重视早起教育与小学教育的衔接;

                          (2)普及义务教育和延长教育年限;

                          (3)普通教育与职业教育双轨并?#26657;?#19988;相互渗?#31119;?/p>

                          (4)高等教育大众化和多元化;

                          (5)学历教育与非学历教育的界限日益淡化,教育向终身化发展;

                          (6)教育技术手段的现代化。

                          8. 简述政治经济制度对教育的影响

                          (1)政治经济制度决定教育的领导权;

                          (2)政治经济制度决定受教育的权利;

                          (3)政治经济制度决定教育的目的;

                          (4)政治经济制度决定教育内容的取舍。

                          9. 简述教育对政治经济制度的影响

                          (1)教育为政治经济制度培养所需要的人才;

                          (2)教育是一种影响政治经济制度的舆论力量;

                          (3)教育可以促进民生。

                          10. 简述教育与生产力的关系

                          (1)生产力对教育的制约作用

                          生产力发展水平决定教育的规模和速度;

                          生产力发展水平制约着教育结构的变化;

                          生产力发展水平制约着教育的内容和手段。

                          (2)教育对生产力的促进作用

                          教育再生产劳动力;

                          教育再生产科学知识。

                          11. 简述教育与文化的关系

                          (1)社会文化对教育的制约

                          文化影响教育的价?#31561;?#21521;;

                          文化影响教育目的的确立;

                          文化影响教育内容的选择;

                          文化影响教育教学方法的使用;

                          文化本身也是一种教育力量。

                          (2)教育对文化的促进作用

                          教育具有传递——保存文化的功能;

                          教育具有传播——交流文化的功能;

                          教育具有选择——提升文化的功能;

                          教育具有创造——更新文化的功能。

                          12. 简述教育与人口的关系

                          (1)人口状况对教育的发展具有重要影响

                          人口数量影响教育的规模和教育投入;

                          人口的结构影响教育结构;

                          人口的质量影响教育质量。

                          (2)教育对人口问题的影响

                          教育可以控制人口数量;

                          教育可以优化人口结构;

                          教育可以提高人口的质量。

                          13. 如?#21355;?#35299;教育的相对独立性?

                          (1)教育自身的历史继承性;

                          (2)教育与社会发展的不平衡性;

                          (3)教育与其他社会意识?#38382;?#30340;平行性。

                          14. 个体身心发展的动因说有哪些?

                          (1)内发论,人的身心发展是由自身的需要决定的;

                          (2)外铄论,人的发展主要依靠外在的力量;

                          (3)实践主体论,实践是推动人的发展的主要原因,发展既是人的内在需要与潜能的表?#37073;质?#22312;一定的外部环境刺激下,发生并作用与外部环境的过程。

                          15. 简述影响个体身心发展的主要因素

                          (1)遗传因素是人的发展的生理前提或物质前提;

                          (2)环境是人的发展的?#36136;?#22522;础,为人的发?#22266;?#20379;对象、手段、资源、机遇等;

                          (3)主观能动性是人发展的直接动力,是人发展的内因;

                          (4)学校教育在人的发展中起主导作用。

                          16. 简述个体身心发展的基本规律

                          (1)个体身心发展具有顺序性;

                          (2)个体身心发展具有阶段性;

                          (3)个体身心发展具有不平衡性;

                          (4)个体身心发展具有互补性;

                          (5)个体身心发展具有个别差异性。

                          17. 简述建立学制的依据

                          (1)生产力发展水平和科学技术发展情况;

                          (2)社会政治经济制度;

                          (3)青少年儿童身心发展规律;

                          (4)本国学制的历史发展和国外学制的影响。

                          18. 简述西方发达国家学制发展的趋势

                          (1)终身教育体系不断完善;

                          (2)义务教育的范围逐渐扩展,年限不断延长;

                          (3)重视职业教育,并力求普通教育和职业教育融合;

                          (4)高等教育大众化、层次多样化。

                          19. 简述欧美学制的类型

                          (1)西欧双轨制;

                          (2)美国单轨制;

                          (3)分支型学制。

                          20. 简述我国主要的学制

                          (1)1902年壬寅学制,?#29366;?#21046;定了近代学制,但是未实施;

                          (2)1904年癸卯学制,是中国近代学校教育制度的开始,以日本为蓝本,这是我国第一个正式颁布实施的学制;

                          (3)1912年壬子癸丑学制,该学制第一次规定?#22235;信?#21516;校,该学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制;

                          (4)1922年壬戌学制,即“六三三制”,一直沿用至今,以美国学制为蓝本。

                          20. 简述教育目的的作用

                          (1)教育目的的导向作用;

                          (2)教育目的的激励作用;

                          (3)教育目的的?#20848;?#20316;用。

                          22. 简述教育目的的相关理论

                          (1)社会本位论,教育目的是为社会培养合格的成员和公民,使受教育者社会化,社会价值高于个人价?#25285;?/p>

                          (2)个人本位论,教育要服从人的成长规律和满足人的需要,注重教育对个人的价?#25285;?/p>

                          (3)个人本位与社会本位的历史的、具体的统一。

                          23. 我国教育目的的基本精神

                          (1)要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一;

                          (2)要求学生在德、智、体等方面全面发展,要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展;

                          (3)?#35270;?#26102;代要求,强调学生个性的发展,重点是培养学生的创新精神和实践能力;

                          (4)注重提高全民素质。

                          24. 简述全面发展教育的组成部分包括哪些内容

                          (1)德育,在全面发展教育中起灵魂和统帅作用;

                          (2)智育,在全面发展教育中起前提和支持作用;

                          (3)体育,在全面发展教育中起基础作用;

                          (4)美育,在全面发展教育中起动力作用;

                          (5)劳动技术,劳动技术教育起综合德育、智育、体育和美育的作用。

                          25. 简述德育的基本任务

                          (1)培养学生良好的道德品质;

                          (2)培养学生正确的政治方向;

                          (3)培养学生正确的价?#20498;郟?/p>

                          (4)培养学生良好、健康的心理品质;

                          (5)培养学生良好的思想品德能力等。

                          26. 简述智育的基本任务

                          (1)向学生系统传授科学基础知识,为学生各方面发展奠定良好的知识基础;

                          (2)培养训练学生,使其形成基本技能;

                          (3)培养?#22836;?#23637;学生的智力才能,增强学生各方面的能力;

                          (4)培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神。

                          27. 简述体育的基本任务

                          (1)指导学生身体锻炼,促进身体的正常发育和技能的发展,增强学生体质,提高健康水平;

                          (2)使学生掌握运动锻炼的科学知识和基本技能,掌握运动锻炼的方法,增强运动能力;

                          (3)使学生掌握身心卫生保健知识,养成良好的身心卫生保健习惯;

                          (4)发展学生良好品德,养成学生文明习惯。

                          28. 简述美育的基本任务

                          (1)培养学生正确的审美观点,使他们具有感受?#39304;?#29702;解美以及鉴赏美的知识和能力;

                          (2)培养学生艺术活动的技能,发展他们体?#32622;?#21644;创造美的能力;

                          (3)培养学生的美好心灵和行为,使他们在生活中体现内在美与外在美的统一。

                          29. 简述劳动教育的基本任务

                          (1)培养学生劳动观点、劳动习惯和学习生产技术的兴趣;

                          (2)使学生初步掌握现代生产技术的基础知识和基本技能,学会使用一般的生产工具;

                          (3)掌握组织生产和管理生产的初步知识和技能。

                          30. 简述劳动技术教育的基本途径

                          (1)通过综合实践活动基地的劳动进行劳动技术教育;

                          (2)通过参加社区的工程、农村的劳动进行劳动技术教育;

                          (3)通过服务性劳动,尤其是社会公益劳动进行劳动技术教育。

                          31. 简述劳动教育的意义

                          (1)促进学生全面发展的不可或缺的重要组成部分;

                          (2)促进学生优?#35745;?#24503;的发展,有利于掌握知识、形成技能、发展智力、增强体质;

                          (3)有利于完成升学和就业的双重任务,?#35270;?#31038;会主义现代化建设的需要。

                          关键词       教育知识与能力   
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