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                          2017下半年初中语文教师资格证面试真题ㄗ总ㄘ

                          2018-04-09 字号ㄩ | | 来源?#20309;?#30693;

                          ﹛初中语文▲木兰诗◎

                          ﹛﹛一﹜考题回顾

                          ﹛﹛题目来源ㄩ1月6日下午广东省深圳市面试考题

                          ﹛﹛试讲题目ㄩ▲木兰诗◎

                          ﹛﹛唧唧复唧唧ㄛ木兰当户织﹝不闻机杼声ㄛ唯闻女叹息﹝

                          ﹛﹛问女何所思ㄛ问女何所忆﹝女亦无所思ㄛ女亦无所忆﹝昨夜见军帖ㄛ可汗大点兵ㄛ军书十二卷ㄛ卷卷有爷名﹝阿爷无大儿ㄛ木兰无长?#37073;?#24895;为市鞍马ㄛ从此替爷征﹝

                          ﹛﹛东市买骏马ㄛ西市买鞍鞯ㄛ南市买辔头ㄛ北市买长鞭﹝旦辞爷娘去ㄛ暮宿黄河边ㄛ不闻爷娘唤女声ㄛ但闻黄河流水鸣溅溅﹝旦辞黄河去ㄛ暮至黑山头ㄛ不闻爷娘唤女声ㄛ但闻燕山胡骑鸣?#32534;情?/p>

                          ﹛﹛万里赴戎机ㄛ关山?#28909;?#39134;﹝朔气传金柝ㄛ寒光照铁衣﹝将军百战死ㄛ壮士十年归﹝

                          ﹛﹛归来见天子ㄛ天?#24188;?#26126;堂﹝策勋十二转ㄛ赏赐百千强﹝可汗问所欲ㄛ木兰不?#33945;?#20070;郎ㄛ愿驰千里足ㄛ送儿还故乡﹝

                          ﹛﹛爷娘闻女来ㄛ出郭相扶将;阿姊闻妹来ㄛ当户理红妆;小弟闻姊来ㄛ磨刀霍霍向猪羊﹝开我东阁门ㄛ坐我西阁床ㄛ脱我战时袍ㄛ著我旧时裳﹝当窗理云鬓ㄛ对镜贴花黄﹝出门看火伴ㄛ火伴皆惊忙?#21644;?#34892;十二年ㄛ不知木兰是女郎﹝

                          ﹛﹛雄兔脚扑朔ㄛ雌兔眼迷离;双兔傍地走ㄛ安能辨我是雄雌?

                          ﹛﹛3﹜基本要求ㄩ

                          ﹛﹛1.熟读课文 ㄛ理解文章大意

                          ﹛﹛2.分析人物形象ㄛ体会木兰代?#22797;?#20891;﹜保家卫国的爱国主义精神ㄛ

                          ﹛﹛3.合理板书设计

                          ﹛﹛答辩题目ㄩ

                          ﹛﹛1.请问你设计这节课的教学目标是什么 ㄛ为什么这样设计?

                          ﹛﹛2.请简要介绍一下乐府诗

                          ﹛﹛二﹜考题解析

                          ﹛﹛▽教学过程▼

                          ﹛﹛(一)创设情?#24120;?#23548;入新课

                          ﹛﹛教师播放动画片▲花木兰◎片段ㄛ学生欣赏﹝随后讲故事ㄩ千百年来ㄛ花木?#23478;?#25104;为了家喻户晓的巾帼英雄形象ㄛ美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕﹝可见ㄛ花木兰“替?#22797;?#20891;”的故事流芳百世ㄛ流传海外﹝

                          ﹛﹛下面就让我们一起来深入学习北朝民歌——▲木兰诗◎﹝(板书课题)

                          ﹛﹛(二)通读全文ㄛ整体感知

                          ﹛﹛1.诗歌诵读

                          ﹛﹛K教师有感情地诵读ㄛ帮助学生疏通文义﹝(重点点拨?#20309;屆?#24895;﹜市﹜旦﹜度﹜策﹜强﹜将﹜著﹜贴﹜火﹜走﹜安等词语﹝)

                          ﹛﹛L学生自由?#35782;薜?#35835;准?#24544;穬?#25226;握情?#23567;?/p>

                          ﹛﹛2.整体感悟

                          ﹛﹛K在?#35782;?#35838;文的基础上ㄛ学生概述故事情节﹝

                          ﹛﹛L在概述情节的基础上ㄛ学生整体把握诗歌内容与结构﹝

                          ﹛﹛明确ㄩ

                          ﹛﹛第一部分(1—3段)求求替?#22797;?#20891;

                          ﹛﹛第二部分(第4段)求求十年征战

                          ﹛﹛第三部分(5—6段)求求胜利归来

                          ﹛﹛第四部分(第7段)求求结尾附文

                          ﹛﹛(三)细读课文ㄛ深入研读

                          ﹛﹛1.用PPT?#25925;?#22914;下问题ㄛ请学生在同?#20048;?#38388;讨论ㄛ教师点名回答并进行点拨﹝

                          ﹛﹛K你觉得花木兰是一个怎样的女子?你从课文中的哪些语句可以看出?

                          ﹛﹛a.“唧唧复唧唧ㄛ木兰当户织﹝不闻机杼声ㄛ惟闻女叹息﹝”-—勤劳孝顺

                          ﹛﹛b.“愿为市鞍马ㄛ从此替爷征﹝”“愿”——勇敢坚毅ㄛ忠孝两全

                          ﹛﹛c.“万里赴戎机ㄛ关山?#28909;?#39134;﹝朔气传金柝ㄛ寒光照铁衣﹝将军百战死ㄛ壮士十年归﹝”——勇敢坚强的英雄气概

                          ﹛﹛d.“木兰不?#33945;?#20070;郎ㄛ愿驰千里足ㄛ送儿还故乡﹝”——不慕荣华?#36824;鞶爰试?#36807;普通百姓的生活﹝

                          ﹛﹛e.“出门看火伴ㄛ火伴皆惊忙ㄛ同行十二年ㄛ不知木兰是女郎﹝”——机智﹜谨慎

                          ﹛﹛——花木兰形象ㄩ深明大义﹜果敢坚强﹜英勇?#26222;翩?#19981;慕名利﹜谨慎机敏﹝

                          ﹛﹛教师小结ㄩ木兰之所以能流芳百世ㄛ因为她是既有女儿情?#24120;?#26356;具有英雄气概ㄛ是古代杰出巾帼英雄的代表ㄛ从代?#22797;?#20891;看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿﹝

                          ﹛﹛2.品味语言

                          ﹛﹛学生?#39029;?#33258;己认为写得好?#26408;?#23376;ㄛ并说明理由﹝

                          ﹛﹛例如ㄩ“万里赴戎机ㄛ关山?#28909;?#39134;﹝”“朔气传金柝ㄛ寒光照铁衣﹝”“将军百战死ㄛ壮士十年归﹝”(介绍对偶﹜夸张﹜互文)

                          ﹛﹛(教师总结?#33322;?#20165;三十个字就写出?#33487;?#36884;之遥ㄛ生活之苦ㄛ战?#20998;?#22810;ㄛ时间之长ㄛ战况之烈ㄛ从而表?#33267;?#26408;兰十年艰苦的战斗生涯ㄛ可见语言精炼ㄛ字?#26234;?#37329;﹝)

                          ﹛﹛(四)拓展延伸

                          ﹛﹛详略?#22336;見?#36825;?#36164;?#22312;叙事?#21335;?#30053;上有什么特点?为什么要这样安排?学生四人一组讨论ㄛ教师总结明确﹝

                          ﹛﹛(五)小结作业

                          ﹛﹛1.描写家?#36865;?#32858;场面ㄛ字数300字﹝

                          ﹛﹛2.背诵全诗﹝

                          ﹛﹛1.请问你设计这节课的教学目标是什么ㄛ为什么这样设计?

                          ﹛﹛▽参考答案▼

                          ﹛﹛根据语文新课标的要求ㄛ我设计了三维教学目标ㄛ分别是知识和能力﹜过程?#22836;?#27861;﹜情感态?#32676;图詎倒菕?/p>

                          ﹛﹛首?#20161;?#30693;识和能力目标ㄩ积累重要的文?#28304;?#35821;“惟﹜愿﹜市﹜旦﹜度﹜策﹜强﹜将﹜著﹜贴﹜火﹜走﹜安”等ㄛ掌握它们的读音﹜词义ㄛ能自己阅读﹜释义﹜翻译这篇文言文﹝所以通过学习课文ㄛ学生能掌握一些基本的古汉语知识是我这节课的基本目标﹝

                          ﹛﹛其?#38382;?#36807;程?#22836;?#27861;目标ㄩ首先在反复诵读的基础上ㄛ赏析花木兰的人物形象;通过品?#24230;?#29289;语言来体会人物的儿女情怀和英雄气概;通过小组合作学习ㄛ自主探究本文详略的安排ㄛ体会作者用意及表达效果﹝

                          ﹛﹛最后是情感态?#32676;图詎倒?#30446;标ㄩ花木兰自古以来都是中国人民一?#32972;扑?#30340;女中豪杰ㄛ体会她替?#22797;?#20891;的刚毅勇敢的性格具有重要意义;通过本文的?#33539;薜?#23398;习古代劳动人民的勤劳朴实和爱国精神﹝

                          ﹛﹛2.请简要介绍一下乐府诗﹝

                          ﹛﹛▽参考答案▼

                          ﹛﹛“乐府”本是官署的名称ㄛ负责制谱度曲ㄛ训练乐工ㄛ采辑诗歌民谣ㄛ以供朝廷祭祀宴享时演唱ㄛ并可以观察风土人情ㄛ考见政治得失﹝两汉的“乐府”除了将文人歌功颂德的诗制成曲谱并制作﹜演奏新的歌舞外ㄛ又收集民间的歌辞入乐﹝?#20309;?#24093;采诗ㄛ除为考察民隐外ㄛ亦在丰富乐府的乐章ㄛ以供娱乐;?#33322;?#20845;朝时ㄛ乐府乃由机关的名称变为一种带有音?#20013;?#30340;诗体的名称﹝继▲诗经◎▲楚辞?#20998;?#21518;ㄛ在?#20309;?#20845;朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体ㄛ叫做“乐府”;唐代?#27010;邢?#23454;的讽刺诗;宋元以后也称词ㄛ曲为乐府﹝
                           

                          一﹜考题回顾

                          ﹛﹛题目来源ㄩ1月6日下午?#19981;?#30465;合肥市面试考题

                          ﹛﹛试讲题目ㄩ再塑生命的人

                          ﹛﹛老师?#26448;?middot;莎莉文来到我家的这一天ㄛ是我一生中最重要的一天﹝那是 1887 年 3 月 3 日ㄛ当时我才六岁零九个月﹝回想此前和此后截然不同的生活ㄛ我不能不感慨万分﹝

                          ﹛﹛那天下午ㄛ我默默地站在走廊上﹝从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子ㄛ猜想一定有什么不寻常的事要发生﹝因此ㄛ我安静地走到门口ㄛ站在台阶上等待着﹝

                          ﹛﹛下午的阳光穿过阳台的金银花ㄛ照射到?#24050;?#30528;的脸上﹝我的手?#22797;?#25467;着花叶ㄛ抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵﹝我不知道未来将有什?#38604;?#36857;会发生ㄛ当时的我ㄛ经过数个星期的愤怒﹜苦恼ㄛ已经疲倦不堪了﹝

                          ﹛﹛朋友ㄛ你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船ㄛ小心翼翼地缓慢地向对岸驶去ㄛ心儿怦怦直跳ㄛ惟?#24544;?#22806;发生﹝在?#35789;?#25945;育之前ㄛ我正像大雾中的航船ㄛ?#35753;?#26377;指南针也没有?#35762;?#20202;ㄛ无从知道海港已经临近﹝我心里无声地呼?#30333;籟?ldquo;光明!光明!快给?#22812;?#26126;!”恰恰正在此时ㄛ爱的光明照在了我的身上﹝

                          ﹛﹛我觉得有脚步向我走来ㄛ以为是母亲ㄛ我立刻伸出双手﹝可是ㄛ一个陌生人握住了我的?#37073;?#25226;我紧紧地抱在怀中﹝?#23452;?#20046;能感觉得到ㄛ她就是那个来对我启示?#20848;?#30340;真理﹜给我深切的爱的人——?#26448;?middot;莎莉文老师﹝

                          ﹛﹛第二天早晨ㄛ莎莉文老师带我到她的?#32771;銫?#32473;了我一个洋娃娃﹝后来我才知道ㄛ那是柏金斯盲人学校的学生赠送的﹝衣服是由年老的萝拉?#36164;址?#21046;的﹝我玩了一会儿洋娃娃﹝莎利文小姐拉起我的?#37073;?#22312;手掌?#19979;?#24930;地拼写“doll”这个词ㄛ这个举动让我对手?#36195;?#25103;产生了兴趣ㄛ并且模仿在她手上画画﹝当我最后能正确的拼写这个词时ㄛ我自?#20848;?#20102;ㄛ高?#35828;?#33080;都涨红了ㄛ立即跑下楼去ㄛ找到母亲ㄛ拼写给她看﹝

                          ﹛﹛我并不知道这就是在写?#37073;?#29978;至也不知道世界上有文字这种东西﹝我不过是依样画葫芦模仿莎利文老师的动作而已﹝从此以后ㄛ以这种不求甚解的方式ㄛ?#24050;?#20250;了拼写“针”(pin)﹜“杯子”(cup)﹜以及“坐”(sit)﹜“站”(stand)﹜“行”(walk)这些?#30465;兰?#19975;物都有自己的名?#37073;?#26159;在老师教了我?#29238;?#26143;期以后ㄛ我才领悟到的﹝

                          ﹛﹛有一天ㄛ莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃ㄛ同时也把原来那个布娃娃拿来放在我?#21335;?#19978;ㄛ然后在我手上拼写“doll”这个词ㄛ用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”﹝

                          ﹛﹛这天上午ㄛ我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个?#22336;?#29983;?#33487;础?#22905;想让我懂得“杯”是“杯”ㄛ“水”是“水”ㄛ而我?#31383;?#20004;者混为一?#31119;?ldquo;杯”也是“水”ㄛ“水”也是“杯”﹝她没有办法ㄛ?#32531;迷?#26102;丢开这个问题ㄛ重新练?#23433;?#23043;娃“doll”这个?#30465;?#25105;实在有些不?#22836;?#20102;ㄛ抓起新洋娃娃就往地上摔ㄛ把它摔破了ㄛ心中觉得特别痛快﹝发这?#21046;?#27668;ㄛ我既不惭愧ㄛ也不悔恨ㄛ我对洋娃娃并没有爱﹝在我的那个寂静而又黑暗的世界里ㄛ根本就不会有温柔和同情﹝莎利文小姐把可怜的洋娃娃的碎皮扫到炉子边ㄛ然后把我的帽子递给我﹝我知道又可以到外面暖和的阳光里去了﹝

                          ﹛﹛我们沿着小?#39134;?#27493;到井房ㄛ房顶上盛开的金银花芬?#35745;丳恰?#33678;利文老师把我的一只?#22336;?#22312;喷水口下ㄛ一?#27733;?#20937;的水在我手上流过﹝她在我的另一只手上拼写“water”——“水”?#37073;?#36215;先写得很慢ㄛ第二遍就写?#27599;?#19968;些﹝我静静地站着ㄛ注意她手指的动作﹝突然间ㄛ?#19968;?#28982;大悟ㄛ有一种神奇的感觉在我脑中激荡ㄛ我一下子理解了语言文字的奥秘了ㄛ知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这?#26234;?#20937;而奇妙的东西﹝

                          ﹛﹛水唤醒了我的灵魂ㄛ并给予?#22812;?#26126;﹜希望﹜快乐和自由﹝

                          ﹛﹛井房?#26408;?#21382;使我求知的欲望油然而生﹝啊!原来宇宙万物都各有名称ㄛ每个名称都能启发我新的思想﹝我开?#23478;?#26032;奇的眼光看待每一样东西﹝回到屋里ㄛ碰到的东西似乎都有了生命﹝我想起那个被?#23452;?#30862;的洋娃娃ㄛ摸索着来到炉子跟前ㄛ捡起碎片ㄛ想把它们拼ㄛ但怎么也拼不好﹝想起刚才的所作所为ㄛ?#19968;?#24680;莫及ㄛ两眼浸满?#27515;?#27700;ㄛ这是生平第一次﹝

                          ﹛﹛那一天ㄛ?#24050;?#20250;了不少?#37073;?#35692;如“父亲”(father)﹜“母亲”(mother)﹜“妹妹”(sister)﹜“老师”(teacher)等﹝这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇ㄛ美不胜收﹝记得那个美好的夜晚ㄛ我独自躺在床上ㄛ心中充满了喜?#33579;?#20225;盼着新的一天快些来到﹝啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?

                          ﹛﹛3.基本要求ㄩ

                          ﹛﹛1.讲解铺垫的写作?#22336;?/p>

                          ﹛﹛2.结合文?#33606;?#20998;析铺垫?#22336;?#23545;情感表达的作用

                          ﹛﹛3.适当板书

                          ﹛﹛4.试讲10分?#24188;?#21491;

                          ﹛﹛答辩题目ㄩ

                          ﹛﹛1.一般我们教学是先说明写作?#22336;見?#20877;分析作用ㄛ你为什么要反着讲﹝

                          ﹛﹛2.请再列举一些运用铺垫?#22336;?#30340;文章

                          ﹛﹛二﹜考题解析

                          ﹛﹛▽教学过程▼

                          ﹛﹛(一)创设情?#24120;?#23548;入新课

                          ﹛﹛同学们ㄛ上课之前我们先做一个小活动ㄩ请你们蒙住眼睛ㄛ堵住耳朵ㄛ来听老师?#23548;?#21477;话ㄛ一会再复述出来﹝(2分钟活动)相信你们都感受到这样学习是很?#35757;模?#37027;你们想象一下ㄩ一个?#32622;太至?#30340;人应该如何学习和生活呢?对!她需要一个人帮助她ㄛ这个人也许会重新点?#20102;?#30340;人生ㄛ再次塑造她的生命﹝好ㄛ今天我们就来学习这篇课文?#23545;?#22609;生命的人◎﹝

                          ﹛﹛(二)通读全文ㄛ整体感知

                          ﹛﹛1.补充海伦·凯勒的个人信息﹝

                          ﹛﹛2.请学生自由?#35782;?#35838;文ㄛ说说在凯伦·凯勒人生的转折点是什么﹝

                          ﹛﹛(遇见?#26448;?middot;沙利文老师ㄛ海伦开始学习拼读ㄛ从此开启了学习知识的大门﹝)

                          ﹛﹛(三)细读课文ㄛ深入研读

                          ﹛﹛1.请学生?#35782;?#21069;5个自然段ㄛ感受海伦的心情有什么变化﹝

                          ﹛﹛(愤怒——苦恼——小心翼翼地期待——激动﹜欣喜﹝教师引导学生关注?#28009;?#23454;是从不好的情绪变成了好的情绪﹝)

                          ﹛﹛2.请同学们思考ㄩ这几?#23614;?#37325;写哪个情绪?目的是什么?(好的情绪)那作者详细地去描写不好的情绪ㄛ目的是什么?(读者可随着作者真切地感受那些不好的情绪ㄛ真切地感受到那份令?#22235;?#24536;的激动和快乐)

                          ﹛﹛3全班按语文小组进行讨论ㄩ如果?#38236;?#23545;那些不好的情绪的描写ㄛ在表达效果上有什么不同?

                          ﹛﹛(学生反馈后ㄛ教师总结?#21644;?#20986;?#22235;?#20123;好的情绪ㄛ增强好情绪对读者的感染力ㄛ起到了烘托的作用﹝并就此点出ㄩ这?#20013;?#20316;?#22336;?#23601;叫做“铺垫”﹝)

                          ﹛﹛(四)拓展延伸

                          ﹛﹛请学生试着用铺垫的?#22336;?#20889;一个生活中令自?#27827;?#35937;深刻的时刻ㄛ100-200?#37073;?#28982;后在小组内进行分享和推荐ㄛ教师点评﹝

                          ﹛﹛(五)布置作业

                          ﹛﹛课后回想一下自己以前?#20937;?#30340;书里有没有类似的描写ㄛ或者利用网络或图书馆找一些类似的描写ㄛ明天上课进行分享﹝

                          ﹛﹛1.一般我们教学是先说明写作?#22336;見?#20877;分析作用ㄛ你为什么要反着讲?

                          ﹛﹛▽参考答案▼

                          ﹛﹛首先ㄛ分析语篇的修辞?#22336;?#30340;?#32933;?#20808;明?#32933;址?#20877;分析作用ㄛ但这是针对学生已经知道的修辞?#22336;芋?#36825;篇课文的要求是讲解“铺垫”的?#22336;見?#26159;新授知识ㄛ如果采用先明?#32933;址?#20877;分析作用的方式ㄛ对学生来讲不够直观﹝其次ㄛ铺垫?#22336;?#19981;像比喻﹜拟?#35828;?#20462;辞那样具有明显的特征ㄛ所以?#24050;?#25321;先从语言入?#37073;?#35753;学生通过反复?#35782;薜?#23618;层递进的思考ㄛ感受语言的内涵和语言渲染出的情感ㄛ并描述自己的直观感受ㄛ这样他们能用最直接的方?#25945;?#20250;“铺垫”这种?#22336;?#30340;作用ㄛ在此基础上ㄛ再引出“铺垫”的定义ㄛ就比较容易理解和记忆﹝

                          ﹛﹛2.请再列举一些运用“铺垫”?#22336;?#30340;文章﹝

                          ﹛﹛▽参考答案▼

                          ﹛﹛朱自清的▲背?#21834;?#19968;文ㄛ文章开头写家境贫穷ㄛ“父亲”差使?#24653;读芄?#31062;母死了ㄛ“父亲”变卖?#28210;剩?#23433;葬了祖?#31119;?#23478;境十分贫寒﹝?#24188;中?#21040;“父亲”亲自到车站送别ㄛ和车夫讲价钱ㄛ上车给“我”挑选座位ㄛ并帮我铺好大衣等四件事﹝作者写这些要表达的目的ㄩ一是要告诉读者家里这样穷ㄛ可是“父亲”还是让“我”穿好ㄛ从后文作者?#28142;?#30340;自己的皮大衣证明这一点;二是告诉读者“父亲”作为一家之主ㄛ生活压力这么大还是不顾一切来照顾“我”ㄛ可见“父亲”对“我”是怎样一种关爱之情﹝?#23548;?#19978;作者写这些时ㄛ自己感情也已在酝酿蓄积ㄛ带动读者酝酿蓄积感情ㄛ待到写父亲蹒跚过铁道ㄛ爬上爬下去买橘子给“我”解渴时ㄛ“我”感激父亲﹜理解?#36212;?#36825;种激动的心情就一发而不可收﹝作者感情进入高?#20445;?#20316;品内容也进入高潮﹝这就是铺垫的效果﹝

                          ﹛﹛鲁迅在▲孔乙己◎中写道ㄩ“中秋过后ㄛ秋风是一天凉比一天ㄛ看看将近初冬;我整天?#30446;?#30528;火ㄛ也须穿上棉袄了”ㄛ文中这里通过自然环境的描写ㄛ暗示当时天气已经很冷了(秋风越来越凉ㄛ初冬ㄛ靠着火ㄛ穿棉袄)ㄛ为下文写孔乙己的悲?#20197;?#36935;做了铺垫﹝

                          ﹛﹛▲林教头风雪山神庙◎开篇先写林冲沧州遇旧ㄛ接下来写李小二获得?#25509;?#20505;等来?#35762;?#24030;?#21335;?#24687;和林冲买刀寻仇的情节ㄛ前者就是为后者做铺垫的ㄛ使得故事层层?#24179;齮?#29615;环相扣ㄛ逐步向高潮发展﹝
                           

                          ﹛一﹜考题回顾

                          ﹛﹛题目来源ㄩ1月6日下午江苏省徐州市面试考题

                          ﹛﹛试讲题目ㄩ社戏

                          ﹛﹛月还没有落ㄛ仿佛看戏也并不很?#30431;?#30340;ㄛ而一离赵庄ㄛ月光又显得格外的皎洁﹝回望戏台在灯火光中ㄛ?#20174;?#22914;初来未到时候一般ㄛ?#21046;?#28218;得像一座仙山楼阁ㄛ满被红霞罩着了﹝吹到耳边来的又是横笛ㄛ很悠扬;我?#23578;?#32769;旦已经进去了ㄛ但也不好意思说再回去看﹝

                          ﹛﹛不多?#33579;?#26494;柏林早在船后了ㄛ船行也并不慢ㄛ但周围的黑暗只是浓ㄛ可知已经到了深夜﹝他们一面议论着戏子ㄛ或骂ㄛ或笑ㄛ一面加紧的摇船﹝这一?#26410;?#22836;的激水声更其响亮了ㄛ那航船ㄛ就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿ㄛ连夜渔的?#29238;?#32769;渔?#31119;?#20063;停?#36865;?#23376;看着喝采起来﹝

                          ﹛﹛离平桥村还有一里模样ㄛ船行却慢了ㄛ摇船的都?#23707;?#30130;乏ㄛ因为太用力ㄛ而且许?#22969;?#26377;东西吃﹝这回想出来的是桂生ㄛ说是罗汉豆正旺相ㄛ柴火又现成ㄛ我们可以偷一点来煮吃的﹝大家都赞成ㄛ立?#25506;?#23736;停了船;岸上的田里ㄛ乌油油的便都是结实的罗汉豆﹝

                          ﹛﹛“阿阿ㄛ阿发ㄛ这边是你家的ㄛ这边是老六一家的ㄛ我们?#30340;?#19968;边的呢?”双喜先跳下去了ㄛ在岸上说﹝

                          ﹛﹛我们也都跳上岸﹝阿发一面跳ㄛ一面说道ㄛ“?#34915;?#35753;我来看一?#31383;?rdquo;他于是往来的摸了一回ㄛ直起身来说道ㄛ“偷我们的罢ㄛ我们的大得多呢﹝”一声答应ㄛ大家便散开在阿发家的?#22266;?#37324;ㄛ各摘了一大捧ㄛ抛入船舱中﹝双喜以为再多偷ㄛ倘给阿发的娘知道是要哭骂的ㄛ于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧﹝

                          ﹛﹛我们中间?#29238;?#24180;长的仍然慢慢的摇着船ㄛ?#29238;?#21040;后舱去生火ㄛ年幼的和我都剥豆﹝不久?#25925;?#20102;ㄛ便任凭航船浮在水面上ㄛ?#22025;?#36215;来用手撮着吃﹝?#37213;?#35910;ㄛ又开船ㄛ一面洗器具ㄛ豆荚豆壳全抛在河水里ㄛ什?#26149;?#36857;也没有了﹝双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴ㄛ这老头子很?#24863;模?#19968;定要知道ㄛ会骂的﹝然而大家议论之后ㄛ归结是不怕﹝他如果骂ㄛ我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树ㄛ而且当面叫他“八癞子”﹝

                          ﹛﹛“都回来了!那里会错﹝我原?#20498;?#20889;包票的!”双喜在船头上忽而大声的说﹝

                          ﹛﹛我向船头一望ㄛ前面已经是平桥﹝桥脚上站着一个人ㄛ却是我的母亲ㄛ双喜便是对伊说着话﹝我走出?#23433;?#21435;ㄛ船也就进了平桥了ㄛ停了船ㄛ我们纷纷都上岸﹝母亲颇有些生气ㄛ说是过了三更了ㄛ怎么回来得这样迟ㄛ但也就高兴了ㄛ笑着邀大家去吃炒?#20303;?/p>

                          ﹛﹛大家都说已经吃了点心ㄛ又渴睡ㄛ不如及早睡的好ㄛ各自回去了﹝

                          ﹛﹛3.基本要求

                          ﹛﹛1.有感情的?#35782;?#35838;文 ㄛ体会作者情感

                          ﹛﹛2.讲解本文语言上的特点

                          ﹛﹛3.合理板书设计

                          ﹛﹛答辩题目ㄩ

                          ﹛﹛1.简述你组织学生进行语言分析的思路

                          ﹛﹛2.谈谈初中课本中你最?#19981;?#30340;鲁迅的作品

                          ﹛﹛二﹜考题解析

                          ﹛﹛▽教学过程▼

                          ﹛﹛(一)创设情?#24120;?#23548;入新课

                          ﹛﹛请学生说一说自?#21644;?#24180;的趣事ㄛ并由此引题?#20309;?#20204;一起去看看鲁迅先生笔下有哪些令?#22235;?#24536;的童年趣事吧﹝

                          ﹛﹛(二)通读全文ㄛ整体感知

                          ﹛﹛学生通读课文ㄛ了解文章大意ㄛ试着为本部分拟小标题﹝(深夜归航)

                          ﹛﹛(三)细读课文ㄛ深入研读

                          ﹛﹛1.学生自由?#35782;?#35838;文ㄛ品味文章重点词语﹜句子或语段﹝

                          ﹛﹛2.请学生把自己认为精彩的﹜重要的词语﹜句子和语段勾画出来ㄛ然后进?#20449;?#25209;ㄛ写出自己?#30446;?#27861;﹝

                          ﹛﹛a.回望戏台……满被红霞罩着了﹝(用比喻的?#22336;見?#24418;象地写出了夜色中令人遐想?#21335;?#21488;)

                          ﹛﹛b.那航船……看着喝彩起来﹝(用比喻的?#22336;?#20889;出了夜色中的飞速行驶的船ㄛ侧面展?#33267;?#23401;子多?#23454;南?#35937;力ㄛ渲染了快乐的气氛)

                          ﹛﹛3.重点?#33539;薜?#20599;?#26376;?#27721;豆﹝

                          ﹛﹛K学生分角色?#35782;?ldquo;?#20992;?rdquo;情节ㄛ教师进行?#20848;菕?#25351;导ㄛ引导学生体会“?#20992;?rdquo;一事﹝

                          ﹛﹛L请学生?#39029;?#37027;些表现出的小伙伴们间纯真﹜善良﹜无私的友谊的语句﹝

                          ﹛﹛“阿阿ㄛ阿发ㄛ这边是你家的ㄛ这边是老六一家的ㄛ我们?#30340;?#19968;边的呢?”

                          ﹛﹛“偷我们的罢ㄛ我们的大得多呢﹝”

                          ﹛﹛“双喜以为再多偷ㄛ倘给阿发的娘知道是要哭骂的ㄛ于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧﹝”

                          ﹛﹛“都回来了!那里会错﹝我原?#20498;?#20889;包票的!”

                          ﹛﹛(四)小组讨论ㄛ拓展延伸

                          ﹛﹛说一说自己小时候与同伴之间最难忘?#26408;?#21382;ㄛ互相分享﹝

                          ﹛﹛(五)小结作业

                          ﹛﹛小结ㄩ师生共同总结本?#27599;?#30340;收获﹝

                          ﹛﹛作业ㄩ反复?#35782;?#35838;文ㄛ摘抄自?#21512;不?#30340;语句﹝

                          ﹛﹛1.简述你组织学生进行语言分析的思路﹝

                          ﹛﹛▽参考答案▼

                          ﹛﹛分析语言的特点ㄛ常见的分析角?#20161;?#20154;物语言和文本语言ㄩ人物语言分析常常是该人物的物的语言?#20174;麥四?#20123;人性格以及特征;文本语言可?#28304;?#32467;构﹜表达方式﹜表现?#22336;?#31561;角度来切入﹝在此文本中较容易切入的角?#20161;?#20154;物的语言ㄛ以及文本语言的表现?#22336;芋?#22312;确定好方向之后ㄛ我组织学生现在文章中?#39029;?#30446;标语句ㄛ结合语境感受语言ㄛ用圈点删换的方?#25945;?#20250;语言的对文章表达的作用﹝

                          ﹛﹛2.谈谈初中课本中你最?#19981;?#30340;鲁迅的作品﹝

                          ﹛﹛▽参考答案▼

                          ﹛﹛我比较?#19981;間?#38463;长与<山海经>◎﹝在鲁迅的小说中ㄛ常常出现一些社会底层的“小人物”形象ㄛ作者通过对这些小人物的生动逼真?#30446;?#30011;ㄛ?#20174;?#30340;是当时中国人人性中的共性ㄛ同时表达了作者对这些人“哀其不?#36965;?#24594;其不争”的思想﹝这些“小人物”大多有悲惨的命运ㄛ结?#24544;埠?#21487;悲﹝但是从▲阿长与<山海经>◎中ㄛ我感受到的更多的是阿长与作者之间如母子一般无私的情感ㄛ充满了温情﹝同时作者对“阿长”这个人物?#30446;?#30011;非常细致入微ㄛ?#35789;?#22312;近100年后的今天ㄛ再次阅读ㄛ依然觉得阿长真诚﹜略好事﹝被时代左右的中年妇女在我们身边随处可见ㄛ作者的文章就像写在昨天一般ㄛ依然有刚出炉般新鲜的时代?#23567;?#21516;时也感叹鲁迅先生对中国普通?#35828;?#24615;格?#21335;?#21033;?#24202;e?#20182;的文字直至今日依然能够恰如其分地展现“小人物”的特有风采﹝

                          ﹛﹛一﹜考题回顾

                          ﹛﹛题目来源ㄩ1月6日下午陕西省西安市面试考题

                          ﹛﹛试讲题目?#35946;?#29579;

                          ﹛﹛有一年夏天ㄛ老王给我们楼下人家送冰ㄛ愿意给我们家带送ㄛ车费减半﹝我们当然不要他减半收费﹝每天清晨ㄛ老王抱着冰上三楼ㄛ代我们放入冰箱﹝他送的冰?#20154;?#21069;任送的大一倍ㄛ冰价相等﹝胡同口蹬三轮的我们大多熟识ㄛ老王是其中最老实的﹝他从没?#36176;?#25105;们是好欺负的主顾ㄛ他大概压根儿没想到这点﹝

                          ﹛﹛“文化大革命”开始ㄛ默存不知怎么的一条腿走不得路了﹝我代他请?#24605;晻?#28902;老王送他上?#30342;滿?#25105;自己不?#39029;?#19977;?#37073;?#25380;公共汽车到?#30342;?#38376;口等待﹝老王帮我把默存扶下车ㄛ却坚决不?#22799;们恣?#20182;说ㄩ“?#23452;?#38065;先生?#24202;﹝?#19981;要钱﹝”我一定要给他钱ㄛ他?#35889;?#21971;子?#37027;?#38382;我ㄩ“你还有钱吗?”我笑着说有钱ㄛ他拿了钱却还不大放心﹝

                          ﹛﹛我们从?#23578;?#22238;来ㄛ载客三轮都取缔了﹝老王只好把他那辆三?#25351;?#25104;运货的平板三轮﹝他并没有力气运送什么货物﹝幸亏有一位老先生愿把自?#33322;?#26684;为“货”ㄛ?#32654;?#29579;运送﹝老王欣然在三轮平板的周围装上半寸高的边缘ㄛ好像有?#33487;?#21322;寸边缘ㄛ乘客就围住了不会掉落﹝我问老王凭这位主顾ㄛ是否能维持生活ㄛ他说可?#28304;?#21512;﹝可是过些时老王病了ㄛ不知什?#24202;﹝?#33457;钱吃了不知什么药ㄛ总不见好﹝开始?#29238;?#26376;他还能扶病到我家来ㄛ以后只好?#20852;?#21516;院的老李来代他传话了﹝

                          ﹛﹛有一天ㄛ我在家听到打门ㄛ开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里﹝往常他坐在蹬三轮的座上ㄛ或抱着冰伛着身子进我家来ㄛ不显得那么高﹝也许他平时不那?#35789;芎?#20063;不那么直僵僵的﹝他面如死?#36965;?#20004;只眼上都结着一层ㄛ分不清哪一只瞎ㄛ哪一只不瞎﹝说得可笑些ㄛ他简?#27605;?#26874;材里倒出来的ㄛ就像我想像里的僵尸ㄛ骷髅上绷着一层枯黄的?#21892;不?#25171;上一棍就会散成一堆白?#24688;页?#24778;地说ㄩ“啊呀ㄛ老王ㄛ你好些了吗?”

                          ﹛﹛他“嗯”了一声ㄛ直着脚往里走ㄛ对我伸出两手﹝他一手提着个瓶子ㄛ一手提着一包东西﹝

                          ﹛﹛我忙去接﹝瓶子里是香油ㄛ包裹里是鸡?#21834;?#25105;记不清是十个还是二十个ㄛ因为在我记忆里多得数不完﹝我也记不起他是怎么说的ㄛ反正意思很明白ㄛ那是他送我们的﹝

                          ﹛﹛我强笑说ㄩ“老王ㄛ这么新鲜的大鸡蛋ㄛ都给我们吃?”

                          ﹛﹛他只说ㄩ“我不吃﹝”

                          ﹛﹛我谢了他的好香油ㄛ谢了他的大鸡蛋ㄛ然后转身进屋去﹝他?#21414;?#27490;住?#23452;担?ldquo;我不是要钱﹝”

                          ﹛﹛我也?#21414;?#35299;释ㄩ“我知道ㄛ我知道不过你?#28909;?#26469;了ㄛ就免得托人捎了﹝”

                          ﹛﹛他也许觉得我这话有理ㄛ站着等我﹝

                          ﹛﹛我把他包鸡蛋的一方灰不?#25671;?#34013;不蓝的方格子破布叠好?#39038;?#20182;一手拿着?#36857;?#19968;手攥着钱ㄛ滞笨地转过身子﹝我忙去给他开了门ㄛ站在楼梯口ㄛ?#27492;?#30452;着脚一级一级下楼去ㄛ直担心他半楼梯摔倒﹝等?#25945;?#19981;见脚步声ㄛ?#19968;?#23627;才感到抱?#31119;?#27809;请他坐坐喝口茶水﹝可是我害怕得糊涂了﹝那直僵僵的身体好像不能坐ㄛ稍一弯曲就会散成一?#21387;?#22836;﹝我不能想像他是怎么回家的﹝

                          ﹛﹛过了十多天ㄛ我碰见老王同院的老李﹝我问ㄩ“老王怎么了?好些没有?”

                          ﹛﹛“早埋了﹝”

                          ﹛﹛“呀ㄛ他什么时候……”

                          ﹛﹛“什么时候死的?就是到您那儿的第二天﹝”

                          ﹛﹛他还讲老王身上缠了多少尺全新的白?#23478;?#20026;老王是回民ㄛ埋在什么沟里﹝我也不懂ㄛ没?#36756;省?/p>

                          ﹛﹛?#19968;?#23478;看着还没动用的那瓶香油和?#24576;酝?#30340;鸡蛋ㄛ一再追忆老王和我?#28304;?#30340;话ㄛ捉摸他是否知道我领受他的谢意﹝我想他是知道的﹝但不知为什么ㄛ每想起老王ㄛ总觉得心上不安﹝因为吃了他?#21335;?#27833;和鸡蛋?因为他来表示感谢ㄛ我却?#20204;?#21435;侮辱他?都不是﹝几年过去了ㄛ我渐渐明白ㄩ那是一个?#20197;说?#20154;对一个不?#33402;?#30340;愧怍﹝

                          ﹛﹛3.基本要求

                          ﹛﹛1.讲解”那是一个?#20197;说?#20154;对一个不?#33402;?#30340;愧怍“

                          ﹛﹛2.设计合适的教学活动

                          ﹛﹛3.试讲控制在10分钟以内

                          ﹛﹛答辩题目ㄩ

                          ﹛﹛1.简述讲解小说时ㄛ人物形象分析的思路

                          ﹛﹛2.请简单 介绍一下作者杨绛

                          ﹛﹛二﹜考题解析

                          ﹛﹛▽教学过程▼

                          ﹛﹛(一)创设情?#24120;?#23548;入新课

                          ﹛﹛播放社会成员自发做好事的?#24736;担?#35831;同学们?#20848;?#36825;些行为是善良还是傻﹝学生反馈后ㄛ教师须引导学生建立富有正能量的价?#20498;菕?#24182;由此引题?#20309;薐强?#30475;杨绛先生笔下的好人是什么样子的﹝(板书课题)

                          ﹛﹛(二)通读全文ㄛ整体感知

                          ﹛﹛1.教师范读ㄛ学生思考本文具体讲?#22235;?#20960;件事﹝

                          ﹛﹛(?#22270;?#21334;冰——-无偿送医——死前送油蛋)

                          ﹛﹛2.请用一个词概括作者想展现的?#35828;?#24615;格﹝(善?#36857;豪?#29579;的善良和作者一家的善良﹝)

                          ﹛﹛(三)细读课文ㄛ深入研读

                          ﹛﹛1.请学生?#35782;?#20840;文ㄛ结合文?#33606;?#20197;同桌为单位讨论ㄛ教师进行点拨﹝

                          ﹛﹛(1)谈谈老王的善良体现在哪里?

                          ﹛﹛(“愿意给我们带送”冰决ㄛ车费减半;送钱先生?#24202;﹝?#19981;要钱ㄛ拿了钱还不大放心ㄛ担心人家?#24202;?#38065;不够﹝老王的善良更表现在ㄛ受了人家的好处ㄛ总也不忘ㄛ觉?#20204;?#20102;人情ㄛ去世前一天还硬撑着拿了香油﹜鸡蛋上门感谢﹝)

                          ﹛﹛(2)谈谈作者一家的善良体现在哪里﹝

                          ﹛﹛(照顾老王的生意ㄛ坐他的车;老王再客气ㄛ也付给他应得的报酬;老王送来香油鸡蛋ㄛ不能?#30431;?#30333;送ㄛ也给了钱﹝作者的善良还表现在关心老王生活ㄛ三?#25351;?#25104;平板三?#37073;?#29983;意不好做ㄛ作者关切地询问他是否能维持生活﹝)

                          ﹛﹛(3)讨论作者想通过文章突出哪些观念﹝

                          ﹛﹛(最主要的是平等观念﹝人是生而平等的ㄛ各人境遇不同ㄛ甚至差别很大ㄛ不过是?#20197;?#19982;不?#20197;?#25104;的差别﹝所?#21483;?#19982;不?#36965;?#21253;括天?#31243;?#20214;﹜成长条件﹜生理条件ㄛ?#20197;苏?#21482;有关爱不?#33402;?#30340;责任ㄛ没有歧视不?#33402;?#30340;理由﹝有平等意识ㄛ才会有平等对话ㄛ才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的﹝

                          ﹛﹛再是?#35828;乐?#20041;精神﹝这种精神要求社会关心个人﹜同情个人ㄛ尊重个人对社会做出的?#27605;祝?#23562;重人格ㄛ维护社会成员的基本权利ㄛ并促进全体劳动者的全面发展﹝作者一家对老王是怀有这种精神的﹝他们总是照顾老王生意ㄛ坐他的车ㄛ?#30431;?#25379;点钱﹝老王收钱常常客气ㄛ他们总是照原价付﹝平板三轮不敢坐了ㄛ还是关心老王是否能维持生活﹝总之ㄛ对不?#33402;?#24576;有一颗爱心ㄛ才能这么关心人ㄛ爱护人﹝)

                          ﹛﹛2.基于上述讨论结果ㄛ再次小组讨论“那是一个?#20197;说?#20154;对一个不?#33402;?#30340;愧怍”的含义﹝

                          ﹛﹛(一个社会总有?#20197;苏?#21644;不?#33402;]疣以苏?#26377;责任关爱不?#33402;]?#20851;注他们的命运ㄛ?#30431;?#20204;也过上好日子ㄛ帮助改?#25169;?#20204;的处境﹝作者回想起来ㄛ对老王的关爱还很不够ㄛ所以感到“愧作”﹝)

                          ﹛﹛(四)拓?#22266;?#39640;

                          ﹛﹛小组讨论?#21512;?#23545;现实生活中见到的对不?#33402;腄?#24369;者的冷漠ㄛ你认为现代人缺失的是什么?

                          ﹛﹛(此讨论题为开放性问题ㄛ只要与平等观念﹜?#35828;乐?#20041;﹜关爱﹜善良?#35748;?#20851;的都可接受﹝)

                          ﹛﹛(五)小结作业

                          ﹛﹛小结ㄩ本?#27599;文?#37117;学会了什么?

                          ﹛﹛作业ㄩ请学生自行找到一个人物进行描写ㄛ用事例?#20174;?#24615;格﹝

                          ﹛﹛1.简述讲解小说时ㄛ人物形象分析的思路﹝

                          ﹛﹛▽参考答案▼

                          ﹛﹛在小说讲解时ㄛ进行人物分析ㄛ需要关注作者对人物的描写方式﹝一般描写方式分为正面描写和侧面描?#30784;?#27491;面描写包括人物的肖像描?#30784;?#22806;貌描?#30784;?#34915;着描?#30784;?#21160;作描?#30784;?#35821;言描写等ㄛ这些属于人物形象分析的重要切入角度ㄛ在阅读小说时要尤其关注与这些方面相关的语句ㄛ而分析的重点就在于这些方面?#20174;?#20102;人物的哪些性格ㄛ如何?#20174;?#30340;﹝侧面描写就是通过他?#35828;?#35821;言﹜动作﹜想法ㄛ或者环境的烘托来展现的人物性格﹝综上ㄛ人物形象分析角度可以是与人物相关方面的直接的描写ㄛ也可以是与人物间接关联的方面的描写ㄛ但落脚点就是这些描写展?#33267;?#20154;物的哪些主观性格或思想等ㄛ最后在将所分析出的人物性格﹜思想等综合一起ㄛ共同总结出人物形象﹝

                          ﹛﹛2.请简单介绍一下作者杨绛﹝

                          ﹛﹛▽参考答案▼

                          ﹛﹛杨绛ㄛ本名杨?#31350;担?#27743;苏无锡人ㄛ中国女作家﹜文学翻译家和外国文学研究家ㄛ钱锺书夫人﹝通晓英语﹜法语﹜西班牙语ㄛ由她翻译的▲唐·吉诃德◎?#36824;?#35748;为最?#21028;?#30340;翻译佳作;她早年创作?#26408;?#26412;▲称心如意◎ㄛ?#35805;?#19978;?#26492;?#38271;达六十多年;杨绛93岁出版散文随?#30465;?#25105;们仨◎;96岁?#27801;?#29256;哲理散文集▲走到人生边上◎ㄛ102岁出版250万字的?#22534;?#32475;文集◎﹝
                           

                          一﹜考题回顾

                          ﹛﹛题目来源ㄩ1月6日下午湖南省邵阳市面试考题

                          ﹛﹛试讲题目ㄩ论语十二章

                          ﹛﹛子曰ㄩ“学而时习之ㄛ不亦?#23707;?有朋自远方来ㄛ不亦乐乎?人不知而不?#24120;?#19981;亦君子乎?”

                          ﹛﹛子曰ㄩ“温?#35782;?#30693;新ㄛ可以为师?#21360;?rdquo;

                          ﹛﹛子曰ㄩ“学而不思则罔ㄛ思而不学则殆﹝”

                          ﹛﹛3.基本要求

                          ﹛﹛1.要有板书

                          ﹛﹛2.试讲10分?#24188;?#21491;

                          ﹛﹛3.条理清晰ㄛ重点突出

                          ﹛﹛4.讲解文本中体现的学习方法

                          ﹛﹛答辩题目ㄩ

                          ﹛﹛1.你觉得初中学生学习▲论语◎有哪些现实指?#23478;?#20041;

                          ﹛﹛2.说说▲论语◎的其他篇章对你的启示

                          ﹛﹛二﹜考题解析

                          ﹛﹛▽教学过程▼

                          ﹛﹛(一)创设情?#24120;?#23548;入新课

                          ﹛﹛1.出示曲?#25151;?#24217;﹜北京孔庙及南京庙?#35745;派?#25552;问学生ㄩ这三个地方是关于同一个?#35828;拿?#23431;ㄛ这个人是谁?(孔子)继续引发学生思考ㄩ孔子为什么如此受人尊敬?(他是伟大的教育家)第三次提问?#27735;?#20110;育人方面ㄛ他有哪些著作?他又有哪些重要的教育理念?请学生结合预?#28595;?#23481;加以简述ㄛ并引出课题﹝

                          ﹛﹛2.用PPT出示孔子与▲论语?#36820;南?#20851;知识﹝

                          ﹛﹛(二)通读全文ㄛ整体感知

                          ﹛﹛1.通读课文ㄛ请学生结合注释学?#30333;?#35789;ㄛ理清文章大意﹝

                          ﹛﹛2.重点讲解下列加粗字词的发音ㄩ

                          ﹛﹛子曰ㄩ“学而时习之ㄛ不亦?#23707;?有朋自远方来ㄛ不亦乐乎?人不知而不?#24120;?#19981;亦君子乎?”

                          ﹛﹛子曰ㄩ“温?#35782;?#30693;新ㄛ可以为师?#21360;?rdquo;

                          ﹛﹛子曰ㄩ“学而不思则罔ㄛ思而不学则殆﹝”

                          ﹛﹛(三)细读课文ㄛ深入研读

                          ﹛﹛教师将下列问题用PPT出示文?#33606;?#35831;学生结合整句大意ㄛ翻译句中的加点字词ㄛ并提?#30465;?/p>

                          ﹛﹛1.子曰ㄩ“学而时习之ㄛ不亦?#23707;?有朋自远方来ㄛ不亦乐乎?人不知而不?#24120;?#19981;亦君子乎?”

                          ﹛﹛子曰ㄩ“温?#35782;?#30693;新ㄛ可以为师?#21360;?rdquo;

                          ﹛﹛子曰ㄩ“学而不思则罔ㄛ思而不学则殆﹝”

                          ﹛﹛(时?#21898;?#26102;﹝此处为名词作状语;习?#20309;?#20064;﹜复习;说?#21644;?#20551;?#37073;?#36890;“悦”ㄛ喜悦;?#24120;汉?#24594;ㄛ生气;故ㄩ旧的知识;新ㄩ新的知识﹝?#30465;?#26032;为词类活用ㄛ形容词作名?#30465;?

                          ﹛﹛2.请学生自行思考ㄛ此三则?#20174;?#20102;孔子理念中对哪些方面的建议?

                          ﹛﹛(人格修养及学习方面)

                          ﹛﹛3.请学生以同桌为单位ㄛ?#39029;?#20851;于学习方法的语句ㄛ并讨论ㄩ学习方法强调了什么?

                          ﹛﹛(学而时习之ㄛ不亦?#23707;?温?#35782;?#30693;新;学而不思则罔ㄛ思而不学则殆﹝强调复习和独立思考)

                          ﹛﹛(四)小组讨论ㄛ拓展延伸

                          ﹛﹛此三则对我们现在的学习是否依然具有指?#23478;?#20041;?并提出相应的学习措施﹝

                          ﹛﹛(五)小结作业

                          ﹛﹛小结ㄩ本文主要讲解了孔子理念中关于什么的建议?

                          ﹛﹛作业ㄩ利用图书馆和网络ㄛ查找▲论语◎的剩余篇章ㄛ看看你还能找到关于学习的哪些建议ㄛ明天上课分享﹝

                          ﹛﹛▽答辩题目解析▼

                          ﹛﹛1.你觉得初中学生学习▲论语◎有哪些现实指?#23478;?#20041;?

                          ﹛﹛▽参考答案▼

                          ﹛﹛我觉得初中生学习▲论语?#36820;南?#23454;意义如下ㄩ1.▲论语?#32933;强?#23376;?#35829;?#24605;想的重要组成部分ㄛ而孔子的?#35829;?#24605;想又深刻影响了中华民族民族精神的形成ㄛ初中生正值性格的形?#23665;?#27573;ㄛ此时学习▲论语◎ㄛ是对民族文化精粹的体悟ㄛ也是主动接受民族精神熏陶的表?#37073;?#26377;利于学生建立正确的价?#20498;詴?#26641;立爱国精神与民族自豪感;2.▲论语?#32933;?#25991;言文经典篇章ㄛ语言凝练ㄛ包含很多重要的知识点ㄛ初中生学习▲论语◎ㄛ有利于增?#31185;?#27597;语的语言素养;3.▲论语◎中包含很多关于人格修养以及学习态度方法的建议ㄛ对于学生个人人格的形成以及学习方面具有很大的指?#23478;?#20041;﹝

                          ﹛﹛2.说说▲论语◎的其他篇章对你的启示﹝

                          ﹛﹛▽参考答案▼

                          ﹛﹛我对▲论语·学而◎“吾日三省吾身?#20309;糾四?#32780;不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”▲论语·述而◎“三人行ㄛ必有我师焉﹝择其?#26222;?#32780;从之ㄛ其不?#26222;?#32780;改之﹝”此两句话感触颇深﹝做人ㄛ与朋友相处ㄛ应该多对自己的言行进行反思﹝为人要忠诚﹜守信﹜不能学习或传播不?#38469;群?#25991;中虽说是与朋友交往中的建议ㄛ同时也可作为自己人格修养上的要求﹝并且在与人相处中ㄛ还要谦虚ㄛ时刻抱有见贤思齐的心态﹝多多发现别?#35828;?#38271;处ㄛ并加以学习ㄛ这样自己才能进步﹝
                           

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