各地分站:
                          考生關注:
                          2019年教師招聘考試培訓
                          您的當前位置:主頁 > 小學教師 > 試題中心 > 正文

                          2017下半年小學美術教師資格證面試真題(四)

                          2018-03-30 字號: | | 來源:國家教師資格考試網

                          小學美術《吊飾》

                            一、考題回顧

                            題目來源:1月6日下午安徽省合肥市面試考題

                            1.題目:吊飾

                            2.內容:

                            3.基本要求:

                            (1) 試講時間約10分鐘;

                            (2) 選用適當的教學方法啟發學生說出不同吊飾作品的特點及寓意;

                            (3 )以師生互動的方式啟發學生認識吊飾的主題、材料和制作方法;

                            (4) 教學過程中要有多維度的評價方式。

                            答辯題目

                            1.在本節課甲,你是如何培養學生設訐意識和能萬的?

                            2.美術老師如何將生活引進課堂?

                            二、考題解析

                            【教學過程】

                            環節一:創設情境,故事導入

                            教師講述故事:從前,在一個茂密的森林里,住著一只可愛的小白兔,有一天,小白兔要搬新家了,它想買一些漂亮的吊飾來裝飾自己的房間,于是它來到了商場,看到很多漂亮有趣的吊飾,一時之間它不知道該選哪一串好,于是小白兔想請大家來幫它挑選一下,你們能給它出出主意嗎?大家注意睜大眼睛看看,這些吊飾在形狀、顏色、花紋以及材料上有什么不一樣的?你想幫小白兔選哪一串呢?為什么?引導學生從形狀、色彩、花紋、材料去欣賞。

                            學生思考回答,教師小結:這些吊飾不但造型有趣,色彩也很漂亮,而且是采用了各種不同的材料制作成的,老師相信你們剛才選的那些吊飾吊在小白兔的家里一定很漂亮,看了這么多美麗的吊飾,大家想不想自己親手制作一串漂亮的吊飾呢?順勢導入新課《吊飾》。

                            環節二:初步體驗,探究新知

                            (一)設計吊飾的形狀

                            看了這么多美麗的吊飾,你們想設計什么形狀的吊飾呢?組織小組根據問題進行討論,小組長匯報討論結果。

                            教師小結:同學們想出的造型都特別有趣,有動物、植物、人物、交通工具還有我們前面剛學過的幾何形。

                            (二)感受吊飾的寓意

                            出示中國結及“春”字樣的節日吊飾,請學生思考:為什么吊飾上要寫“春”字和“福”字?

                            學生思考回答,教師小結:吊飾中的“春”和“福”都有吉祥的寓意,寄托了人們對美好生活的追求。

                            (三)吊飾的制作方法

                            那么你們知道這樣的小吊飾是怎樣制作的嗎?請同學們開動腦筋想一想?

                            學生思考,教師小結:1.構思圖案,設計草圖2.用剪刀剪出輪廓(注意用剪安全)3.將圖案“吊”起來。

                            環節三:創造表現,展示評價

                            (一)創造表現

                            布置作業:下面我們就根據剛才的制作步驟利用手中的紙材,合作制作一串有趣的吊飾,同學們一定要注意互相配合,比一比看看哪一組的小朋友設計的小吊飾最有趣、最漂亮!(要求構思新穎,設計巧妙;制作認真,注意安全和衛生;組合有規律,體現美感)學生合作創作,播放輕快音樂,教師巡視指導鼓勵學生創新。

                            (二)展示評價

                            1.學生自愿展示作品,學生進行自評與互評活動,表達自己的想法。引導學生從形狀、色彩、花紋等方面進行評價。通過展示評價活動,學生相互學習,發現優勢,檢驗不足,提高評述能力。

                            2.教師小結評價

                            同學們的吊飾做的真有趣,不但形狀可愛,色彩搭配的也很漂亮!

                            環節四:課堂小結,拓展延伸

                            可以做成小吊飾的材料還很多很多,希望同學們做生活的有心人,課后嘗試利用別的材料,做一串更有趣的吊飾來裝扮自己的小房間,使自己的房間變得更美!

                            【板書設計】

                            1.在本節課中,你是如何培養學生設計意識和能力的?

                            【參考答案】

                            本課屬于“設計·應用”領域的課程,所以,培養學生的設計意識尤為重要。

                            《美術課程標準》指出,“設計·應用”學習領域是運用一定的物質材料和手段,圍繞一定的目的和用途進行設計與制作,傳遞與交流信息,改善環境與生活,逐步形成設計意識和實踐能力的學習領域。因此,對本節課的吊飾設計,我會有意識地引導學生觀察生活,并設置幫小白兔選吊飾裝飾新家的情境,感悟不同吊飾帶來不同的美感,感悟制作的吊飾怎樣美化自己身邊的環境。這樣,可以使學生的生活經驗和知識學習形成互動,從生活實用中學習,又能回到實際生活中,學以致用。

                            同時,通過引導學生構思圖案、設計草圖,裁剪制作等步驟,來讓學生感受“設計在先、制作在后”的設計過程,強化學生的設計意識,我會在本節課中有意識地滲透設計理念、引導設計思路,以培養學生的設計意識與能力。

                            2.美術老師如何將生活引進課堂?

                            【參考答案】

                            美術與社會生活的方方面面有著聯系,為了實現美術課程生活化,就要用生活情境來修筑學習“跑道”,將抽象轉化為具體,將理論知識還原為學生熟悉的生活場景,使學習由難變易。

                            首先,聯系生活實際,激發學生興趣。學生學習興趣的強烈與否直接影響其學習效果,所以老師要用各種方法來調動學生的學習積極性,其中結合生活實際進行導入是最能激發學生興趣的方法。比如,學習《在校園中健康成長》一課時,老師可以運用學生熟悉的校園生活場景的圖片進行導入,吸引學生的注意力,激發他們的好奇心,從而使學生意識到美術課是和校園息息相關的,激發學生的求知欲。

                            其次,開展豐富多彩的實踐活動,與生活實踐建立聯系。知識本身源于生活。在教學中,結合生活實際開展活動,才能夠加深學生對于知識的掌握。比如,在《工筆花卉》教學過程中,教師可以組織學生結合生活實物進行體驗,完成課堂實踐的練習。

                            最后,聯系生活實際設計課堂練習。課堂是學生在老師的指導下掌握知識的主要陣地。老師在設計課堂練習時,要將練習內容與生活相聯系,拓展學生的思維。

                          更多信息、學習交流歡迎加入 全國教師資格考試群②:186446440山東教師資格考試3群
                          關鍵詞      
                          產品名稱 包含內容 產品優勢 在線購買
                          教資課 在線學習課程 全程督學/超多福利 點擊報班
                          教招課 在線學習課程 高性價比/高通過率 點擊報班