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                          2017下半年小学美术教师资格证面试真题四

                          2018-03-30 字号 | | 来源国家教师资格考试网

                          小学美术ゞ吊饰〃

                            一、考题回顾

                            题目来源1月6日下午安徽省合肥市面试考题

                            1.题目:吊饰

                            2.内容:

                            3.基本要求:

                            (1) 试讲时间约10分钟;

                            (2) 选用适当的教学方法启发学生说出不同吊饰作品的特点及寓意;

                            (3 )以师生互动的方式启发学生认识吊饰的主题、材料和制作方法;

                            (4) 教学过程中要有多维度的?#20848;?#26041;式。

                            答辩题目

                            1.在本节课甲你是如何培养学生设讦意识和能万的?

                            2.美术老师如何将生活引进课堂?

                            二、考题解析

                            ‐教学过程/

                            ?#26041;?#19968;创设情?#24120;适?#23548;入

                            教师讲述?#36866;n?#20174;前在一个茂密的森林里住着一只可爱的小?#28100;達?#26377;一天小?#28100;?#35201;搬新家了它想买一些漂亮的吊饰来装饰?#32422;?#30340;?#32771;筍?#20110;是它来到了商场看到很多漂亮有趣的吊饰一时之间它不知?#26639;?#36873;哪一串好于是小?#28100;?#24819;请大家来帮它挑选一下你们能给它出出主意吗?大家注意睁大眼睛看看这些吊饰在形状、颜色、花纹?#32422;安?#26009;上有什么不一样的?你想帮小?#28100;?#36873;哪一串呢?为什么?引导学生?#26377;?#29366;、色?#30465;?#33457;纹、材料去欣赏。

                            学生思考回答教师小结这些吊饰不但造型有趣色彩?#22496;?#28418;亮而且是采用了各种不同的材料制作成的老师相信你们刚才选的那些吊饰吊在小?#28100;?#30340;家里一定很漂亮看?#33487;?#20040;多美丽的吊饰大家想不想?#32422;最资?#21046;作一串漂亮的吊饰呢?顺势导入新课ゞ吊饰〃。

                            ?#26041;?#20108;初?#25945;?#39564;探究新知

                            (一)设计吊饰的形状

                            看?#33487;?#20040;多美丽的吊饰你们想设计什么形状的吊饰呢?组织小组根据问题进行讨论小组长汇报讨论结果。

                            教师小结同学们想出的造型都特别有趣有动物、植物、人物、交通工具还有我们前面刚学过的几何形。

                            (二)感受吊饰的寓意

                            出示中国结及“春”字样的节日吊饰请学生思考为什么吊饰上要写“春”字和“福”字?

                            学生思考回答教师小结吊饰中的“春”和“福”都有吉祥的寓意寄托了人们对美好生活的追求。

                            (三)吊饰的制作方法

                            那么你们知道这样的小吊饰是怎样制作的吗?请同学们开动脑筋想一想?

                            学生思考教师小结1.?#39038;o及福?#35774;计草图2.用剪?#37117;?#20986;轮廓(注意用剪安全)3.将?#21450;?ldquo;吊”起来。

                            ?#26041;?#19977;创造表?#37073;故焼兰?/p>

                            (一)创造表现

                            布置作业下面我们就根据刚才的制作步骤利用手中的?#35762;模?#21512;作制作一串有趣的吊饰同学们一定要注意互相配合比一比看看哪一组的小朋友设计的小吊饰最有趣、最漂亮!(要求?#39038;?#26032;?#20445;?#35774;计巧妙;制作认真注意安全和卫生;组合有规律体现美感)学生合作创作播放轻快音?#37073;?#25945;师?#24425;?#25351;导鼓励学生创新。

                            (二)?#25925;焼兰?/p>

                            1.学生自?#21018;故?#20316;品学生进行?#20113;?#19982;互评活动表达?#32422;?#30340;想法。引导学生?#26377;?#29366;、色?#30465;?#33457;纹等方面进行?#20848;曄?#36890;过?#25925;焼兰?#27963;动学生相互学习发?#38047;?#21183;检验不足提高评述能力。

                            2.教师小结?#20848;?/p>

                            同学们的吊饰做的真有趣不但形状可爱色彩搭配的?#22496;?#28418;亮!

                            ?#26041;?#22235;课堂小结拓展延伸

                            可以做成小吊饰的材料还很多很多希望同学们做生活的有心人课后尝试利用别的材料做一串更有趣的吊饰来?#38797;`约?#30340;小?#32771;筍?#20351;?#32422;?#30340;?#32771;?#21464;得更美!

                            ‐板书设计/

                            1.在本节课中你是如何培养学生设计意识和能力的?

                            ‐参考答案/

                            本课属于“设计·应用”领域?#30446;?#31243;所以培养学生的设计意识尤为重要。

                            ゞ美术课程标准?#20998;?#20986;“设计·应用”学习领域是运用一定的物质材料和手段围绕一定的目的和用途进行设计与制作传递与交流信息改善环境与生活逐步形成设计意识和?#23548;?#33021;力的学习领域。因此对本节课的吊饰设计?#19968;?#26377;意识地引导学生观察生活并设置帮小?#28100;?#36873;吊饰装饰新家的情?#24120;?#24863;悟不同吊饰带来不同的美感感悟制作的吊饰怎样美化?#32422;?#36523;边的环境。这样可以使学生的生活经验和知识学习形成互动从生活实用中学习又能回到?#23548;?#29983;活中学以致用。

                            同时通过引导学生?#39038;o及検?#35774;计草图裁剪制作等步骤来让学生感受“设计在先、制作在后”的设计过程强化学生的设计意识?#19968;?#22312;本节课中有意识地渗透设计理念、引导设计思路以培养学生的设计意识与能力。

                            2.美术老师如何将生活引进课堂?

                            ‐参考答案/

                            美术与社会生活的方方面面有着联系为了实现美术课程生活化就要用生活情境来修筑学习“跑道”将抽象转化为具体将理论知识还原为学生熟悉的生活场景使学习由难变?#20303;?/p>

                            首先,联系生活?#23548;複?#28608;发学生兴趣。学生学习兴趣的强烈与否直接影响其学习效果所以老师要用各种方法来调动学生的学习积极性其中结合生活?#23548;式?#34892;导入是最能激发学生兴趣的方法。?#28909;?#23398;习ゞ在校园中健康成长〃一课时老师可以运用学生熟悉的校园生活场景的?#35745;?#36827;行导入吸引学生的注意力激发他们的好奇心从而使学生意识到美术课是和校园息息相关的激发学生的求知欲。

                            其次,开展丰富多彩的?#23548;?#27963;动与生活?#23548;?#24314;立联系。知识本身源于生活。在教学中结合生活?#23548;?#24320;展活动才能够加深学生对于知识的掌握。?#28909;?#22312;ゞ工笔花卉〃教学过程中教师可以组织学生结合生活实物进行体验完成课堂?#23548;?#30340;练习。

                            最后,联系生活?#23548;?#35774;计课堂练习。课堂是学生在老师的指导下掌握知识的主要阵地。老师在设计课堂练习时要将练习内容与生活相联系拓展学生的?#22025;?/p>

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