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                          2017年下半年教師資格考試保教知識與能力參考答案

                          2017-11-05 字號: | | 來源:國家教師資格考試網
                          提示:時間倉促,答案僅供參考
                          一、單選題
                          1.B
                          【解析】兒童安全型依戀方式,更多得益于母親的敏感應對、積極反應、接納合作等。答案為B。
                          2.A
                          【解析】“不準……”這是從反面為幼兒呈現行為約束的準則,兒童難以理解和接受。因此,應該是正面引導,向幼兒展示應該如何做。答案為A。
                          3.A
                          【解析】初生嬰兒已開始眨眼及轉動眼球,但雙眼還未能完全協調運動。由于視網膜上的黃斑仍未發育完全,他們只見到黑、白、亮、暗的差別,所見到的影像都是一片朦朧。答案為A。
                          4.D
                          【解析】題干中的幼兒都在玩相同或者相近的游戲材料,但是是自己一個人玩,因此是帕登所說的平行游戲。答案為D。
                          5.B
                          【解析】指導調配幼兒膳食,檢查食品衛生的是炊事員,而非幼兒教師。答案為B。
                          6.C
                          【解析】延遲滿足實驗,又稱棉花糖實驗,是研究兒童自我控制能力和行為的實驗。答案為C。
                          7.C
                          【解析】對待兒童的繪畫作品,教師應該是欣賞、鼓勵、接納的眼光評價。因此,答案為C。
                          8.A
                          【解析】幼兒生理發展不成熟,因此如廁頻率較成人高,但幼兒教師對于幼兒如廁行為不應加以控制。答案為A。
                          9.D
                          【解析】《指南》在語言領域提出“認真聽并能聽懂常用語言”的目標,具體對大班幼兒提出了“能結合情境理解一些表示因果,假設等關系的相對復雜的句子”的要求,因此答案為D。
                          10.B
                          【解析】題干中疾病的呈現形式為水痘的表現。答案為B。
                          二、簡答題
                          11.移情是指從他人角度考慮問題,是親社會行為的動力基礎、前提或動機。移情一方面可以使幼兒擺脫自我中心,產生利他思想,從而導致親社會行為;另一方面移情所引起兒童的情感共鳴,產生同情心和羞愧感。所以,移情是導致親社會行為最根本的、最內在的因素。
                          12.幼兒園教育的特殊原則要求具有生活化和一日生活整體性的原則。生活化表現為:(1)教育生活化。加強教育同生活的聯系,將富有教育意義的生活內容納入到課程領域。(2)生活教育化。將學前兒童日常生活中已獲得的原有經驗,[億師學整理]加以系統化、條理化,在生活中適時引導,促進學前兒童發展。一日生活整體性,即對幼兒來說,大多數的學習都是生活中進行的,教育離不開生活,生活也離不開教育。所以,幼兒園教育活動帶有濃厚的生活化特征,征求內容來源于生活,活動實施更要貫穿于幼兒的生活。
                          三、論述題
                          13.對于幼兒教育而言,廣義的幼兒園環境是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。它包括幼兒園內部小環境,又包括園外的家庭、社會、自然、文化等大環境,狹義的幼兒園環境是指在幼兒園中,對幼兒身心發展產生影響的物質與精神的要素的總和。[億師學整理]因此,幼兒園環境按性質可分為物質環境和精神環境兩大類。
                          幼兒園環境創設對于幼兒的發展具有重要意義,所以要重視環境的創設。主要表現在以下幾個方面:
                          (1)為幼兒提供發展保障。幼兒要在幼兒園吃飯、睡覺、游戲等,只有具備相應功能的建筑、空間設備才能使幼兒感到安全、方便、舒適和愉悅。
                          (2)促進幼兒身心健康。寬敞的空間、齊全的設備器具可以使幼兒肌體得到鍛煉;整潔、優美的環境會給幼兒美的享受;具有探索性的環境可滿足幼兒的好奇心,激發幼兒的探究熱情,培養幼兒的探究能力;文明有序的集體活動環境有利于培養幼兒的適應能力;融洽和諧的人際關系可使幼兒感到寬松、自由、被尊重、被接納,從而樂觀自信。
                          (3)激發幼兒創造潛能。幼兒不是環境創設的消極旁觀者和享用者,而是環境創設的積極參與者和互動者。在環境創設的過程中,幼兒會參與設計構思、材料搜集、動手制作和布置的全過程,激發了幼兒自我發展的主人翁意識。在于環境的交互的過程中,幼兒會根據自己的需要自由選擇環境,探索環境,控制和駕馭環境,其積極性、主動性、創造性可以得到最大限度的釋放。
                          四、材料分析題
                          14.(1)材料中小虎及其他幼兒說臟話的可能原因有:
                          ①家庭因素的影響。父母或其他親人在生活中沒有注意言傳身教的影響,給孩子樹立了反面影響。
                          ②電視、媒體等負面影響。幼兒的假期中,通過看電視、接觸網絡媒體等,受到一些不良信息的影響造成李虎說臟話。
                          ③新入園、新環境導致孩子產生了入園焦慮。題干中的孩子是小班剛入園,正處于分離焦慮的時期,因此,有可能通過說臟話來釋放自身的焦慮。
                          ④幼兒的好奇心。幼兒對生活的事物有很強的好奇心,李虎說臟胡雖然被老師多次批評都不改,有可能只是好奇。但教師采取了錯誤的處理方式,反而強化了李虎的這一壞行為。
                          ⑤小班幼兒的年齡特征是愛模仿,李虎模仿他人學會了臟話,甚至影響其他幼兒也說臟話,所以才會出現題干中描述現象。
                          (2)王老師針對此現象應該采取的干預措施如下:
                          ①加強家園合作。通過家訪、電話聯系等方式,了解李虎出現這一問題可能的原因,并請家長參與進來共同解決。同時,請家長給孩子選取合適的動畫片或電視節目,切斷孩子的不良影響渠道。
                          ②在幼兒園內組織“我是文明的好寶寶”活動,引導幼兒說明話、做文明事,為孩子樹立一個文明的榜樣。同時,積極組織開展幼兒感興趣的游戲活動吸引幼兒的注意力,并在游戲中,引導幼兒舉止文明,使用文明用語。
                          ③教師面對孩子的不文明行為時,不能簡單粗暴的批評,[億師學整理]而應該結合幼兒的年齡特點,采用注意力轉移法,良好行為強化法等方法,來幫主幼兒形成良好的行為舉止。
                          ④教師舉辦孩子感興趣的、有趣的活動,例如:親子運動會等來轉移孩子的注意,形成積極情緒,進而幫主幼兒緩解入園焦慮的情緒。
                          15.教師應該支持幼兒的游戲活動。具體理由如下:
                          ①題干中孩子的探索活動是游戲。他們的探索行為是自主自愿的,是感到快樂的活動,“快樂地粉刷投籃架”“相互配合、反反復復、忙的不亦樂乎”都體現了這一探索活動是幼兒最喜歡的游戲,能夠幫助幼兒培養良好的情緒。
                          ②題干中,這幾個孩子在游戲的過程中相互配合,“有的刷水、有的觀看、有的拿桶、有的蹲著扶桶”,這是帕登游戲分類中的合作游戲,幼兒彼此之間相互配合,圍繞著同一注意進行玩耍。在這一過程中能夠促進兒童社會性的發展,能夠讓孩子體驗到合作、交流的樂趣,因此應該支持。而且,在交流、探索的過程中,孩子還能不斷地形成對這一游戲材料的新玩法,這對于兒童創造性思維的發展也是非常有力的。
                          ③借助操場上新安裝的投籃架就可以不斷進行探索,這是幼兒好奇好問、好玩好動天性的呈現。因此,教師應支持、保護幼兒的好奇心,為幼兒創設游戲情境、提供豐富的游戲材料,鼓勵幼兒大膽探索。
                          總之,對于題干中幼兒的探索,教師都應該以鼓勵、支持為主。
                          五、活動設計題
                          【答案】
                          (一)活動總目標:
                          1、對各種工具的初步認識,知道不同的工具有不同的用法。
                          2、大膽嘗試操作收集到的工具,能夠正確使用工具進行探索。
                          3、在各種嘗試活動中會用自己的方式發表、記錄自己真實的發現、感受、探索的過程和經驗等。
                          4、感受工具大家族的多種多樣性,對生活中各式各樣的工具感興趣,愿意進行相應的探索。
                          (二)大班語言領域活動:《造房子》
                          一、活動目標:
                          (1)理解故事內容,知道不同的工具有不同的作用。
                          (2)在集體面前大膽講述小動物們使用什么勞動工具。
                          (3)喜歡語言故事活動,對生活中的工具產生興趣。
                          二、活動準備:
                          (1)工具圖片、動物頭飾
                          (2)幼兒生活中見過一些工具
                          三、活動過程:
                          ①兒歌導入,激發興趣
                          兒歌《粉刷匠》導入,然后呈現粉刷匠的圖片,請幼兒觀察粉刷匠的工具,進而引出活動的主題-造房子的工具。
                          ②借助圖片,初步感知故事
                          1、教師借助圖片,帶領幼兒學習故事-《造房子》
                          2、請幼兒講述故事中,誰來幫主小羊建造房子?它們都帶來了什么工具?這些工具有什么作用?
                          ③視頻講解故事,續編故事。
                          1、動畫視頻再次播放故事,請幼兒思考為什么小雞帶來的是小鏟子?[億師學整理]小熊帶來的是鐵鍬?使用這些工具的時候需要注意什么?你會使用這些工具嗎?
                          2、請幼兒思考,如果你要去幫小羊建房子,你會使用什么樣的工具呢?為什么?
                          ④角色表演,鞏固拓展。
                          1、通過呈現圖片,請幼兒復述故事,教師注意提醒幼兒復述時不要遺漏故事要點。
                          2、請幼兒選擇故事中自己喜歡的動物頭飾,表演故事。
                          ⑤活動延伸
                          請幼兒回到家里和爸爸媽媽討論,除了今天提到的工具,生活中還有哪些有用的工具?
                          四、活動一:大班科學領域活動:有用的工具
                          活動目標:
                          1、認知目標:知道生活中有很多有用的工具,了解它們的作用。
                          2、能力目標:能夠正確操作不同的工具,并講述探索發現。
                          3、情感目標:對探索工具感興趣,愿意參加科學活動。
                          活動二:大班語言領域活動:廚房大世界
                          活動目標:
                          1、認知目標:認識廚房里常見的刀具。
                          2、能力目標:認真參觀廚房,發現有不認識的工具能夠有禮貌的提出
                          3、情感目標:對廚房里的工具感興趣,愿意講述自己的觀察發現。
                          關鍵詞       教師資格真題答案   
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