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                          幼儿《保教知识与能力》历年重要考点整理

                          2017-09-27 字号: | | 来源:国家教师资格考试网

                              笔试备考冲刺阶段,为了帮助大家更好的备战教师资格考试,国家教师资格考试网旗下品牌亿师学定?#22791;?#26032;教师资格证常考知识点及做题技巧,帮助大家每?#25112;?#27493;一点点。

                              著名的儿童教育思想

                              学前教育原理这一模块中的高频考点——著名的教育家的儿童教育思想,在历年国考资格证客观题考察中都有涉及,其中应格外注意福禄贝尔、蒙台梭利、陈鹤琴、?#25307;?#30693;几位的幼儿思想及著名代表作。

                              福禄贝尔:

                              代表作:《人的教育》;

                              教育思想:第一位阐明游戏价值理论的人;创设的教具称为恩物;提出“父?#29976;?#23401;子的第一任教师”;1840年,命名世界上第一所幼儿园。

                              蒙台梭利:

                              代表作:《童年的秘密》

                              教育思想:提出吸收性心智;提出“一个有准备的环境是关键”;重视感觉教育。

                              陈鹤琴:

                              主要?#27605;祝?#25552;出“活教育”;“五指活动”课程;重视家园合作;被称为我国“幼儿教育之父”。

                              ?#25307;?#30693;:

                              主要?#27605;祝?#25552;出“生活教育、大众教育、乡村教育”;提出“六大解放”;“教学做合一”的教育方法。

                              《幼儿园教育指导纲要(试行)》

                              以下简称《纲要》《指南》,这两部幼教法规在近两年国考中均有涉及,题型涵盖单选题、简答题、论述题。

                              如2015年下半年单选题《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等等词汇,这表明幼儿园教育强调;简答题为什么不能?#36873;?~6岁儿童学习与发展指南》作为一把“尺子”?#26149;?#37327;所有的幼儿?

                              请说明理由;2016年上半年论述题:教师尊重幼儿个体差异的意义与举措等,在此提醒广大考生,今年下半年国考考试中此考点依旧重要,备考时应格外注意以下几个方面:

                              《纲要》

                              1.教师应如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者?

                              2.对幼儿发展状况的评估应考虑的方面?

                              《指南》

                              1.《指南?#32933;?#26045;应考虑的几个方面?其中每一个方面的具体内容是什么?

                              2.各领域的学习与发展目标?

                              以上是为各位考生罗列的必看知识点,详情可参考《纲要》和《指南》的具体内容。

                              游戏的分类

                              根据不同的种类可以将游戏分成很多类型,在历年考试中常以单选题的?#38382;?#20986;?#37073;?#32467;合题干中的案例选择正确的游?#20998;?#31867;,其中最常考的有:

                              1.按照教育的作用和目的:创造性游戏(表演游戏、?#24039;?#28216;戏、结构游戏)和规则性游戏(体育游戏、音乐游戏、智力游戏)

                              2.按照社会性发展的水平?#21495;?#28982;的游戏、旁观的游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏(其中应重点关注后三种游戏的年龄阶段和游戏特点)

                              3.按照认知发展水平:感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏。

                              ?#24039;?#28216;戏

                              之所以将?#24039;?#28216;戏单列出来,是因为它几乎是资格证考试主观题中的必考知识点。

                              2015年上半年?#26477;?#36848;?#24039;?#28216;戏活动中教师的观察要点及其目的;2016年上半年材料分析题:请结合你对?#24039;?#28216;戏的理解,分析教师提供价目表这一做法是否适宜,并提出建议。

                              我?#24378;?#20197;归结为两点?#33322;巧?#28216;戏的特点是什么??#24039;?#28216;戏的指导要点是什么?

                              1.?#24039;?#28216;戏的特点:

                              创造性——对社会现实生活的一种创造性再现;

                              过程性——从开始到结束有完整过程,所占时间较长,条件较复杂;

                              变化性——内容随社会生活变化而变化

                              2.?#24039;?#28216;戏的指导要点

                          1、小班 特点 独自游戏、平行游戏为主;?#24039;?#24847;识差,内容为重复操作,主题单一;儿童之间交往少。
                          指导 提供种类少、数量多且形状相似的成型玩具;平行指导或参与指导;注意规则意识培养。
                          2、中班 特点 内容、情节?#25103;?#23500;?#28142;?#20110;联合游戏阶段,主题不稳定;不善于合作和交往;有?#24039;?#24847;识。
                          指导 提供丰富材料,鼓励玩多种主题或相同主题游戏;以平行游戏或合作游戏等方式解决纠纷;用游?#26041;?#35780;引导儿童分享经验;指导儿童学会并掌?#25112;?#24448;技能与规范。
                          3、大班 特点 主题新?#20445;?#20869;容丰富?#28142;?#20110;合作游戏阶段;游戏中解决问题的能力在增强。
                          指导 引导儿童一起准备游戏材料和场地,多用语言指导游戏?#36824;?#23519;儿童游戏的种?#24544;?#22270;,给儿童提供开展游戏的练习机会和必要帮助;允许并鼓励儿童在游戏中的点滴创造,通过讲评让儿童相互学习。

                              研究方法

                              这里的研究方法指的是研究学前儿童发展的方法,主要包括观察、谈话、作品分析、实验等方法,考生需要掌握其基本含义和优缺点即可应?#28304;?#30693;识点的考查。

                          研究方法

                          优点

                          缺点

                          观察法

                          幼儿的表现自然,真实,有利于获得真实可靠的资料

                          无法控制刺激变量,观察者处于被动位置,可能得不到所需要的资料

                          谈话法

                          比较灵活,能够深入了解

                          比较费?#20445;?#23481;易产生偏差

                          实验室实验法

                          严格控制实验条件,可以通过特定的仪器?#35762;?#19968;些不易观察到的情况,取得有价值的科学资料。

                          容?#36164;?#24188;儿产生不自然的心理?#21050;?#32780;且?#26448;?#20197;研究较复杂的心理现象。

                          自然实验法

                          研究者可以对某些条件进行控制,避免处于被动地位,实验结果也比较真实

                          对条件的控制没有实验室实验法那么严格,容易出现各种不易控制的因素。

                              学前儿童思维的发展

                              思维的发展这一知识点在真题中频频出?#37073;?#21516;样也是广大考生基础较薄弱的一项。在此,为大家梳理出思维的相关考点:

                              (1)学前儿童思维方式的变化:直观行动思维——具体形象思维——抽象逻辑思维

                              (2)学前儿童思维工具的变化:感知、动作——表象——语言

                              (3)皮亚杰认知发展四阶段论:感知运动阶段——前运算阶段——具体运算阶段——?#38382;?#36816;算阶段

                              提醒广大考生注意,识记每一种思维方式的工具及对应的年龄阶段,此知识点常以例子的?#38382;?#36827;行考查,所以需要在理解的基础上?#19988;洹?br />     学前儿童?#26434;?#30340;发生发展

                              1.?#26434;?#30340;发生:

                          发生阶段

                          年龄阶段

                          备 注

                          前?#26434;?#38454;段

                          (0-1)岁

                          简单发音——连续音节——学话萌芽

                          ?#26434;?#30340;发生阶段

                          (1-3)岁

                          理解语言阶段——积极说话阶段

                          基本掌握口语阶段

                          (2、3—6、7)岁

                           

                              2.?#26434;?#30340;发展

                              ?#26434;?#30340;发展包括语音、词汇、语法、口语表达以及内部?#26434;錚?#20854;中多次考查了不完整句的发展:单词句(1-1.5岁)、电报句(1.5-2岁),考生需掌握单词句及电报句的含义。

                              学前儿童想象的发展

                              真题中对于学前儿童想象的发展的考查难度不深,常出现于客观题中,在此为各位考生汇总了想象中的识记点:

                              1.想象的特点

                           

                          小班

                          中班

                          大班

                          目的

                          无目的

                          有但不明确

                          有明显目的

                          内容

                          零散无系统

                          较以前丰富、夸张

                          丰富、新颖、形象

                              2.想象的夸张性

                              (1)夸大事物某个部分或?#25345;?#29305;征

                              (2)混淆假想与现实

                          关键词       保教知识与能力   
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