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                          教育知识与能力主观题必背34题

                          2016-11-03 字号 | | 来源亿师学
                          1.教育的概念辨析题简答题
                          答广义的教育指凡是增进人的知识和技能影响人的思想观念的活动包括社会教育家庭教育和学校教育狭义的教育指学校教育是教育者根据一定的社会要求有目的有计划有组织地对受教育者施加影响使他们朝着期望的方向发展的活动
                          2.简述影响人的发展的因素及作用
                          答第一遗传是影响人的发展的生理前提第二环境是影响人的发展的外部条件第三教育是影响人的发展的主?#23478;?#32032;第四个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力
                          3.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因
                          答第一学校教育是有目的的有计划的有组织的培养人的活动第二学校有专门负责教育工作的教师第三学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各?#24544;?#32032;
                          4.简述学校教育在人身心发展中起主导作用的表现
                          答第一学校教育对个体发展作出社会性规范第二学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能第三学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值第四学校教育具有加速个体发展的特殊功能
                          5.简述课程计划的含义与内容
                          答课程计划又叫教学计划是课程设置的整体规划它对学校的教学生产劳动课外活动等作出全面安排具体规定学校应设置的学科学科开设的顺序培养目标及课时分配并对学期学年假期进行划分是指导和规定教学活动的依据也是制定课程标准的依据作用
                          6.简述课程标准的含义与作用
                          答课程标准是规定某一学科的课程性?#30465;?#35838;程目标内容目标实施建议的教学指导性文件课程标准是课程计划的具体化是教材编写教学?#20848;?#21644;考试命题的依据是国家管理和?#20848;?#35838;程的基础作用
                          7.简述教材编写的基本原则
                          答科学思想性教科书的编写内容上要体现科学性与思想性基础性教科书的编写要强调内容的基础性实用性教科书的编写要注意实用性统一性要做到知识的内在逻辑性与教学法要求统一表达确?#23567;?#25945;科书的编排?#38382;?#35201;有利于学生的学习联系性要兼顾各个学科的关系和各个年级的衔接
                          8.简述教学过程的基本规律
                          答第一直接经验与间接经验相统一
                          第二掌握知识和发展能力相统一
                          第三教师的主导作用与学生的主体作用相统一
                          第四传授知识与思想教育相统一四个统一
                          9.简述学校教学工作的基本?#26041;ڡ?/strong>
                          答第一备课这是上课前的准备工作是教?#27599;?#30340;前提第二上课这是教学工作的中心?#26041;ڡ?#31532;三课外作业的布置与反馈第四课外辅导第五学业成绩的检查与评定
                          10.简述中小学常用的教学原则
                          答直观性原则启发性原则巩固性原则因材施教原则循序渐进原则量力性原则理论联系?#23548;试?#21017;科学性与思想性相结合原则直观启发巩固性因材系统又量力理论一定联?#23548;ʣ?#31185;学思想要统一
                          11.简述影响遗忘的的因素
                          答学习材料的性质和数量学习材料的位置学习?#28525;?#30340;大小记忆任务的长久性与重要性识记的方法时间因素情绪和动机态度
                          12.如何增?#32771;?#24518;效果
                          答动机—明确记忆的目的增强学习的主动性
                          意义—理解学习材料的意义
                          加工—对材料进行深度精细加工促进对知识的理解
                          适当过度学习
                          记忆术—合理使用记忆术
                          复习—重视复习方法?#20048;?#30693;识遗忘
                          应用—拓展知识的联系机会提供知识的?#23548;?#26426;会
                          13.如何进行有效复习
                          答及时复习经常复习?#28142;?#22797;习反复阅读与试图回忆相结合多样复习
                          14.简述影响问题解决的主要因素
                          答问题的特征问题表征的方式已有的知识经验个体的知识与认知结构思维定势心理定势功能固着原型启发动机的强度迁移个性差异
                          15.如何培养学生的创造性
                          答创设有利于创造性产生的适宜环?#24120;?br /> 注重创设个性的塑造
                          开设培养创造性的课程进行创造性思维的训练
                          16.如何培养学生的学习动机
                          答需要—了解和满足学生的需要促使学习动机的产生
                          归因—培养学生努力导致成功的归因观
                          自我效能—帮助学生确立正确的自我概念获得自我效能?#26657;?br /> 目标—目标导向与环境创设
                          17.如何激发学生的学习动机
                          答吸引力—增加学?#28595;?#23481;本身的吸引力
                          动机水平—根据作?#30340;?#24230;恰当控制动机水平
                          归因—正确指导结果归因促使学生继续努力
                          反馈—充分利用反馈信息妥善进行?#32972;͡?br /> 18.简述影响学习迁移的主要因素
                          答学习任务的相似性原有的认知结构学习的?#21335;?#19982;定势学习的指导
                          19.如何促进学习迁移
                          答学生角度—关注学生原有的知识经验和认知结构
                          教学角度—精心设置教学?#26041;ڣ?br /> 教授学?#23433;?#30053;提高迁移意识
                          20.简述艾里斯的合理情绪疗法
                          答艾里斯的合理情绪疗法是认知心理治疗中的一种方法A是诱发性事件B是个体对该事件的看法C是个体的情绪和行为反应艾里斯认为情绪不是由某一诱发性事件本身所引起而是由个体对这一事件的解释和?#20848;?#24341;起的人们持有的不合理信念总结起来有三个特征绝对化的要求过分概括化和糟糕至极通过改变不合理信念调整自己的认知是维护心理健康的重要途径
                          21.简述性格与气质的主要区别
                          答气质受生理影响较大性格受社会影响大气质的稳定性强性格的可塑性强气质特征表现较早性格特征表现较晚气质无所谓好坏性格有优?#21448;?#20998;
                          22.简述基本的气质类?#22270;?#20854;主要特点
                          答胆汁?#30465;?#30452;率热情精力旺盛好冲动但暴躁?#30528;?#33086;气?#20445;?#28909;情忽高忽低?#19981;?#26032;环境带来刺激的学习
                          多血?#30465;?#27963;泼好动反应迅速热爱交?#30465;?#33021;说会?#39304;?#36866;应性强注意力易转移具有明显的外向倾向
                          黏液?#30465;?#23433;静稳重踏实反映性地低交际?#35782;x?#33258;制力强性格坚韧话少适于从事?#24863;ġ?#31243;序化的学习表现出内倾性
                          抑郁?#30465;?#34892;为孤独不?#24179;?#24448;易多愁?#32856;校?#21453;应迟缓适应能力差容易疲劳性格具有明显的内倾性
                          23.简述皮亚杰的认知发展阶?#28201;ۡ?/strong>
                          答?#28009;?#20122;杰认知发展理论的四个关键词是?#21644;?#24335;同化顺应和平衡在此基础上将个体的认知发展分为四个阶段
                          感知运算阶段0~2岁思维开始萌芽并获?#27599;?#20307;永久性
                          前运算阶段2~7岁用表象符号来代替外界事物思维以自我为中心思维具有不可逆性
                          具体运算阶段7~11岁去自我中心的到发展获得守恒概念
                          ?#38382;?#36816;算阶段11~16岁思维发展接近成人
                          24.简述维果茨基的最近发展区
                          答最近发展区是儿童在有指导的情况下借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异?#23548;?#19978;是两个邻近发展阶段的过渡状态它的提出说明了儿童发展的可能性其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平还应看到?#28304;?#20110;形成状态正在发展的过程根据上述思想维果茨基提出教学应当走在发展的前面教学不能只适应发展的现有水平还应适应最近发展区从而使得教育走在发展的前面最终跨越“最近发展区”而达到新的发展水平
                          25.简述皮亚杰的道德发展阶?#28201;ۡ?/strong>
                          答自我中心阶段前道德阶段2~5岁儿童处于感觉运动时期行为多与生理本能的满足有关无任何规则意识因而谈不上任何道德观念发展
                          权威阶段他律道德阶段5~8岁儿童的主要表?#27835;?#20197;服从成人为主要特征的他律道德故也称为服从阶段又可分为两个阶段——自我中心阶段和权威阶段
                          可逆性阶段?#26376;?#25110;合作道德阶段8~10岁公正感不再以“服从”为特征而是以“平等”观念为特征有了?#26376;?#30340;萌芽开始表现出合作互惠的精神
                          公正阶段公正道德阶段10~12岁这一阶段的儿童开始出现利他主义
                          26.简述德育过程的基本规律
                          答第一德育过程是具有多种开端的对学生知情意行的培养提高过程
                          第二德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程
                          第三德育过程是组织学生的活动和交往对学生多方面教育影响的过程
                          第四德育过程是一个长期的反复的不断前进的过程
                          27.简述中小学主要的德育原则
                          答方向性原则导向性原则疏导原则尊重信任学生与严格要求学生相结合原则教育影响的一致性与连贯性原则因材施教原则知行统一原则发扬积极因素克服消极因素的原则长善救失原则正面教育与纪律约束相结合的原则集体教育与个别教育相结合的原则把握方向疏导为主因材施教长善救失教育影响要一致理论?#23548;?#35201;统一严格尊重相结合正面约束定规则集体个别共存活
                          28.简述中小学常用的德育方法
                          答说服教育法榜样示范法陶冶教育法情感陶冶法?#23548;?#32451;习法?#23548;?#38203;炼法?#23548;识?#28860;法指导?#23548;?#27861;锻炼法品德修养指导法个人修养法品德?#20848;?#27861;体谅模式
                          29.简述影响品德发展的因素
                          答家庭教养方式社会风气同伴群体道德认知态度定势认知失调
                          30.简述促进良好品德形成的方法
                          答有效说服树立榜样群体约定价值辨析恰当的奖励与?#22836;?br /> 31.简述课堂管理的影响因素
                          答教师的领导风格班级规模班级的性质对教师的期望
                          32.建立教师威信的途径
                          答培养自身良好的道德?#20998;ʣ?#22521;养良好的认知能力和性格特征注重良好仪表风度和行为习惯的养成给学生以良好的第一印象做学生的朋友和知己
                          33.增进师生沟通的心理学原则
                          答?#28023;?同理心这是与学生沟通的前提包括三个条件
                                 站在对方的立场去理解对方
                                 了解导致这?#26234;?#24418;的因素
                                 让对方了解自己对其设身处地的理解
                             2真诚自由的表达真正的自?#28023;?#34920;现出开放与诚实用真诚唤起学生的信任?#26657;?br />    3接纳与尊重学生但不对学生进行无理性的溺爱和迁就
                          34.简述教师教学能力的结构
                          答组织和运用教材的能力
                          言语表达能力
                          组织教学的能力
                          对学生学习困难的诊治能力
                          教学?#25945;?#30340;使用能力
                          教育机智
                          关键词       教育知识与能力   
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